Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo3648_1.pdf: 806809 bytes, checksum: b43299fd323b253384dda58dc15ac793 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2008 / A presente dissertação, no intuito de fornecer subsídios para uma possível influência
do pensamento de Sócrates em Paulo Freire, desenvolve um estudo comparativo entre esses
dois autores. Utilizaremos à metodologia da hermenêutica para analisarmos os elementos que
constituem as bases filosóficas que fundamentam a prática pedagógica dos dois educadores
acima mencionados, bem como, os seus instrumentários teórico-metodológicos próprios de
suas atividades enquanto educadores. Estabelecido um corte na abordagem e no material de
análise, a interpretação da contribuição desses pensadores se guiou por três questões básicas
do pensamento pedagógico: a visão do educando e o sentido da vida humana como sendo a
meta educacional, a compreensão do conhecimento e sua construção e a relação pedagógica,
incluindo a metodologia em que ela se realiza. No caso de Sócrates a meta se concentra no
cuidado com a própria alma, baseada numa vida virtuosa tanto na esfera privada quanto na
pública. Os conhecimentos se possibilitam a partir de um reconhecimento que tem por base à
própria ignorância e a relação pedagógica se realiza na maiêutica como princípio para o
diálogo e a construção desses conhecimentos. Em Freire, encontramos a meta educacional no
ser mais do homem no sentido de libertar-se das forças opressivas dos agentes políticos,
econômicos e sociais. O conhecimento se constrói no confronto dos saberes populares dos
oprimidos e das elaborações teóricas dos educadores, sendo o diálogo a forma pedagógica em
que se dá essa mediação. A maior discordância que encontramos na comparação desses dois
autores é que Sócrates se dirige ao individuo para ao longo do processo prepará-lo para a vida
pública, ao passo que Freire aposta numa ação educativa coletiva, para gerar nos oprimidos,
condições de uma vida melhor, fundamentada no respeito e na dignidade da pessoa humana.
Em termos de aproximação no que diz respeito ao pensamento pedagógico de Paulo Freire e
Sócrates, destacam-se os seguintes problemas: o da inconclusão da vida humana na busca
infinita de sua realização como tarefa que norteia a existência de todo ser humano, o
conhecimento como condição única para a liberdade dos homens, e a não imposição nem
submissão entre o educador e o educando, por isso, a importância do diálogo para uma
educação libertadora e igualitária. Todas esses elementos podem ser, e isso fica aberto para
pesquisas futuras, indícios de uma possível influência do pensamento de Sócrates sobre Paulo
Freire
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4373 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | de Oliveira Maia, Marcelo |
| Contributors | Rörh, Ferndinand |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds