Denna studie syftade till att synliggöra lärares uppfattning om faktorer som främjar ett dialo- giskt klassrum i matematiken, samt lärares erfarenheter och arbetssätt för en dialogisk under- visning. Studiens teoretiska utgångspunkt utgår från tidigare forskning inom dialogisk mate- matikundervisning, sociomatematiska normer samt det sociokulturella perspektivet på läran- de. Studien genomfördes genom en semistrukturerad kvalitativ intervju med en fenomenolo- gisk metodansats. De deltagande informanterna i studiens intervju bestod av fyra verksamma lärare som ansåg sig använda dialogisk matematikundervisning. Lärarnas erfarenheter och år inom yrket varierade mellan 8 till 37 år. Vid den tematiska analysen av den insamlade datan synliggjordes tematiska mönster som låg till grund för besvarandet av studiens frågeställ- ningar, samt studiens hypotes. Faktorer som lärarna ansåg vara centrala och främja ett dialogiskt klassrum i matematiken var; samtalets givna plats i undervisningen, tydlighet, ett tillåtande klassrumsklimat och vari- erande arbetssätt. Resultatet från denna studie visade att samtliga lärare använde sig av en dialogisk undervisning i matematikklassrummet, vilket skedde i olika utsträckningar och i olika former. Användandet av samtalet i undervisningen motiverades genom att lärarna ansåg att samtalet möjliggjorde en delaktighet bland eleverna. Detta genom att samtalet engagerade och motiverade eleverna att delta på ett annat sätt i matematikundervisningen. Nyckelord: samtal, delaktighet, dialogisk undervisning, matematik.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-91606 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Nordberg, Eva |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0038 seconds