Environmental Education (EE) is a broad process that brings to the discussion, from the
perspective of the formation of critical, reflexive and participatory citizens, the impacts on the
environment in its multiple dimensions, whether natural or social. However, when developed
in the formal context, the EE can find limitations imposed by the follow-up of the reference
matrix of instruments such as the National High School Examination (ENEM), which creates
barriers to the discussion of socio-environmental problems on a local scale. This dissertation
aimed to form environmental reeditors from the Methodology of Problematization with the
Arch of Maguerez, aimed at the students of the Center of Excellence Dr. Milton Dortas,
located in Simão Dias/SE, Northeast Brazil. The educational unit is located in the Caiçá River
watershed, which has polluted waters when it enters the urban area, besides the visible
environmental degradation of its surroundings, neglected by the public power in the creation
of policies to mitigate the problem. The method of approach adopted in the study was the
deductive one. As procedural instruments, Teaching Practices in Community (PEC) were
carried out from the Problematization Methodology with the Maguerez arch, an active and
innovative methodology that inserts the local reality into the educational routine. Initially,
thirty students from the three high school grades of the referred college were selected, who
participated in the PEC that occurred in extracurricular hours to their classes, on Saturdays,
from January to June of 2018. First, the ENEM tests applied between the from the years 2012
to 2017, which proved the insufficient approach of local characteristics in their questions,
directing the school curricula to the discussion of larger spatial scales and consequent
omission of the place. In the development of the PEC, following the five steps of the
Problematization Methodology with the Maguerez arch, students were able to observe, coexist
and deepen studies based on a clipping of the reality of the community around the Caiçá
River, with which they hypotheses to solve the socio-environmental problem and carried out
educational and socio-political interventions. The active methodology used provided the
training of environmental reeditors, as it related concepts and practices of citizenship,
proactivity, sustainability and adapted the knowledge learned in a contextualized way.
Likewise, the development of the PEC allowed the students to approach the community
around the water body, to confront the socioenvironmental problems of the municipality and
to participate in the initial discussion regarding the implementation of EE public policies for
the municipality. / A Educação Ambiental (EA) é um amplo processo que traz à discussão, na ótica da formação
de cidadãos críticos, reflexivos e participativos, os impactos sobre o ambiente em suas
múltiplas dimensões, sejam elas naturais ou sociais. No entanto, quando desenvolvida no
âmbito formal, a EA pode encontrar limitações impostas pelo seguimento da matriz de
referência de instrumentos como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que cria
barreiras para a discussão dos problemas socioambientais em escala local. Esta dissertação
teve por objetivo formar reeditores ambientais a partir da Metodologia da Problematização
com o arco de Maguerez, voltada aos discentes do Centro de Excelência Dr. Milton Dortas,
localizado em Simão Dias/SE. A unidade de ensino está localizada na microbacia do rio
Caiçá, que tem suas águas poluídas quando adentra a zona urbana, além da visível degradação
ambiental do seu entorno, negligenciada pelo poder público quanto à criação de políticas para
mitigação do problema. O método de abordagem adotado no estudo foi o dedutivo. Como
instrumentos procedimentais, foram realizadas Práticas de Ensino na Comunidade (PEC) a
partir da Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez, metodologia ativa e
inovadora que insere a realidade local no cotidiano educacional. Inicialmente, foram
selecionados trinta estudantes das três séries do Ensino Médio do referido colégio, que
participaram das PEC que ocorreram em horário extracurricular às suas aulas, aos sábados,
entre janeiro a junho de 2018. Primeiramente, foram analisadas as provas do ENEM aplicadas
entre os anos de 2012 a 2017, que comprovaram a insuficiente abordagem de características
locais em suas questões, direcionando os currículos escolares à discussão de escalas espaciais
maiores e consequente omissão do lugar. No desenvolvimento das PEC, a partir do
seguimento dos cinco passos da Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez, os
discentes puderam observar, conviver e aprofundar estudos a partir de um recorte da realidade
da comunidade do entorno do rio Caiçá, com a qual levantaram hipóteses para solucionar a
problemática socioambiental e realizaram intervenções de cunho educacional e sócio-político.
A metodologia ativa utilizada proporcionou a formação de reeditores ambientais, pois
relacionou conceitos e práticas de cidadania, proatividade, sustentabilidade e adaptou os
conhecimentos apreendidos de forma contextualizada. Do mesmo modo, o desenvolvimento
das PEC possibilitou a aproximação dos estudantes com a comunidade do entorno do corpo
hídrico, o enfrentamento da problemática socioambiental do município e a participação na
discussão inicial quanto à implantação de políticas públicas de EA para o município. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/9580 |
| Date | 31 August 2018 |
| Creators | Santos, Luiz Ricardo Oliveira |
| Contributors | Costa, Jailton de Jesus, Souza, Rosemeri Melo e |
| Publisher | Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Ciências Ambientais, UFS |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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