[pt] O caminho a ser percorrido pela Nova História indígena parece ser longo e sem
fim. Por muito tempo, ou melhor, por séculos, os povos originários tiveram um lugar
marginalizado na história, quando tinham um lugar. O resultado dessa construção
histórica parece persistir até os dias atuais no Ensino de História. Ao ingressarem nos
anos finais do ensino fundamental, os alunos chegam com uma visão construída acerca
desses povos carregada de preconceitos, estereótipos e desinformações. Mesmo passada
mais de uma década da promulgação da lei número 11.645, de 2008, que torna obrigatório o
estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos públicos e
privados do ensino fundamental e médio em todo país, a dificuldade em se romper com
uma historiografia e um ensino pautado no Eurocentrismo é desafiadora. Foi visando
superar tais perspectivas que esta dissertação propõe a elaboração de um dicionário de
conceitos históricos relacionados à história indígena para o Ensino de História, com
ênfase no sétimo ano do ensino fundamental, que possibilite redimensionar o papel dos
indígenas nos processos históricos como protagonistas de sua própria história, assim
como possa contribuir para uma história antirracista. / [en] The path to be taken by New Indigenous History seems to be long and endless. For
a long time, or rather, for centuries, Indigenous people have had a marginalized place in
History, if they had a place at all. The result of this historical construction seems to
persist to nowadays in history education. When entering the final years of elementary
school, students arrive with a constructed view of these people loaded with prejudices,
stereotypes, and misinformation. Even after more than a decade since the promulgation
of Law No. 11,645 in 2008, which makes the study of indigenous and Afro-Brazilian
history and culture mandatory in public and private elementary and high schools
throughout the country, the difficulty in breaking with a historiography and teaching
based on Eurocentrism remains challenging. It was with the aim of overcoming such
perspectives that this dissertation proposed the development of a dictionary of historical
concepts related to Indigenous people history for History Teaching, with an emphasis
on the 7th grade of elementary school that allows for a resizing of the role of Indigenous
people in historical processes as protagonists of their own history, as well as
contributing to an anti-racist History.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:68458 |
| Date | 24 October 2024 |
| Creators | PEDRO HENRIQUE SASSONE CUPERTINO |
| Contributors | CRISLAYNE GLOSS MARAO ALFAGALI |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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