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2015 - Wellington Gon?alves Lemos.pdf: 9868472 bytes, checksum: c653096dd1677c18027859c47248be69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-12T13:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015-08-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Currently working with stellar polyhedra in high school is not registered in official national
proposals. Such polyhedra arouse interest in teachers and also the students because of its
beauty and also for its conceptual struture. Therefore, the presente work aims to analyze how
a classroom dedicated to diversity, and not just to students skill limitations, cognitive and
contribues differently for learning each of them when the topic studied are the stellar
polyhedra. We show you an interactive room is able to include students who easily exclude
school due to a difficulty to perform activity with a feature that exposes its limitations. This
architeture of classroom challenges educators to rethink different possiblities for analysis of
teaching-learning process. In addition to curricular innovations, we believe that the results of
the work bring new perspectives for the analysis of mathematical learning through the use of
foldings, adjutments, animations and instutional videos / Atualmente o trabalho com poliedros estrelados no ensino m?dio n?o possui registro nas
propostas oficiais nacionais. Tais poliedros despertam interesse nos professores, tamb?m nos
alunos, devido sua beleza e tamb?m pela sua estrutura conceitual. Assim, o presente trabalho
tem o objetivo de analisar como uma sala de aula interativa voltada para a diversidade, e n?o
apenas para limita??es de habilidades dos alunos, contribui cognitiva e diferentemente no
aprendizado de cada um deles quando o tema estudado s?o os poliedros estrelados.
Mostramos como uma sala interativa ? capaz de incluir alunos que facilmente se excluem da
aula devido a uma dificuldade apresentada ao realizar atividade com um recurso que exp?e
suas limita??es. Essa arquitetura de sala de aula desafia os educadores a repensarem as
diferentes possibilidades para an?lise do processo ensino-aprendizagem. Al?m de propor
inova??es curriculares, acreditamos que os resultados do trabalho tragam novas perspectivas
para a an?lise do aprendizado matem?tico mediante o uso de dobraduras, planifica??es,
anima??es e v?deos did?ticos
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1369 |
| Date | 31 August 2015 |
| Creators | Lemos, Wellington Gon?alves |
| Contributors | Pereira, Pedro Carlos, Pereira, Orlando dos Santos, Mattos, Jos? Roberto Linhares de |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Matem?tica em Rede Nacional, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Exatas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6 REFER?NCIAS BIBLIOGR?FICAS ALMOULOUD, S. A. A Geometria na escola b?sica: que espa?os e formas tem hoje?. Dispon?vel em: http://www.sbempaulista.org.br/epem/anais/mesas_redondas/mr21- Saddo.doc. Acesso em: 21 out. 2007. ALVES, G. S., SOARES, A. B. Geometria Din?mica: um estudo de seus recursos, potencialidades e limita??es atrav?s do software Tabulae. XXIII Congresso da Sociedade Brasileira de Computa??o, Campinas, 2003. Dispon?vel em: www.professores.uff.br/hjbortol/car/library/WIE_George_Adriana.pdf. Acesso em 15 out. 2007. BALL, D. L. The subject matter preparation of prospective mathematics teachers: challenging the myths. Handbook of research on teacher education, N. Y: Macmillan, 1990. Dispon?vel em: <http://www.im.ufrj.br/~claudia/cursos-2010-1/tendencias.html> Acesso em: 07 mar. 2010. BASTOS, R. Geometria no curr?culo e pensamento matem?tico. [Editorial]. Revista Educa??o e Matem?tica, n.52, mar/abr, 1999. 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