The direct method for English teaching as a foreign language, as well as for other
foreign languages, was introduced in Brazil through the reform carried out by minister
Francisco Campos, in 1931, so that, from that date on, all students should learn by this
methodology. However, it is important to note that the directions contained in
legislation does not necessarily mean the law will be executed, since many actors are
involved in this process, such as published textbooks, the methodological foundations
that guided their authorship, the methodology used by the teacher, and the guidance of
the school principals, who manage the academic norms of each institution. Given the
above, this study aims to investigate the relationship between the introduction of the
direct method, by the Francisco Campos reform, and the production of English language
teaching textbooks in Brazil from 1931 to 1961, as well as analyzing three textbooks
according to the concepts that rule the direct method and certify whether its fundaments
were accomplished or not. Thus, this research consisted of three stages, namely: the
first, a literature review on the theoretical basis of the direct method and the influences
of modern authors; the second, the research on the Brazilian educational legislation of
the set period; culminating in the third moment, when a list of the English language
textbooks published within the time frame of this work was made. These books can be
found both in the National Library, as well as in Pedro II School, an important
institution for the history of education in Brazil. Three of these materials were selected
to be analyzed and have their contents contrasted with the principles of the direct
method. / O método direto para o ensino de inglês, e das demais línguas vivas estrangeiras, foi
instituído no Brasil através da reforma do ministro Francisco Campos em 1931, de
forma que, a partir dessa data, todos os alunos deveriam aprender por meio desse
método. É importante destacar, no entanto, que os preceitos contidos em uma legislação
não significam, necessariamente, a efetivação da lei, uma vez que vários atores estão
envolvidos nesse processo, tais como os livros didáticos publicados, os fundamentos
metodológicos que nortearam a sua autoria, a metodologia utilizada pelo professor e as
orientações dos diretores das escolas que administram a normatização acadêmica de
cada instituição. Diante do exposto, o presente trabalho tem como objetivo investigar a
relação entre a instauração do método direto, através da reforma Francisco Campos, e a
produção de livros didáticos em língua inglesa no Brasil de 1931 a 1961, bem como
analisar três livros didáticos em função dos conceitos que regem o método direto e
atestar ou não as suas conformidades. Para tanto, a pesquisa constou de três momentos,
a saber: o primeiro, uma revisão de literatura acerca das bases teóricas do método direto
e as influências de pensadores modernos; o segundo, caracterizado pelo levantamento
da legislação educacional brasileira da época; culminando em um terceiro momento, em
que foi feita a listagem de livros didáticos de língua inglesa publicados dentro do
recorte temporal deste trabalho e que se encontram tanto na Biblioteca Nacional, como
no Colégio Pedro II, instituição de ensino de grande importância para a história da
educação do país. Três desses materiais foram selecionados para ser analisados e ter
seus conteúdos contrastados com os preceitos do método direto. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8245 |
| Date | 09 February 2015 |
| Creators | Gomes, Rodrigo Belfort |
| Contributors | Santana, Givaldo Melo de |
| Publisher | Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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