Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T00:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O ensino superior é o instrumento principal de transmissão da experiência cultural e científica acumulada pela humanidade. São as universidades que reúnem um conjunto de funções tradicionais associadas ao progresso e a transmissão do saber: pesquisa e inovação, ensino e formação, educação a distância (EaD). Justifica-se, então, que se desenvolvam trabalhos voltados ao desenvolvimento de metodologias de ensino que contribuam para o incremento da EaD no Ensino Superior. Este estudo busca desenvolver uma metodologia de ensino a partir da percepção do aluno. Desta forma, questiona-se: quais as características que deve ter uma metodologia de ensino via EaD no ensino superior - elaborada a partir da percepção dos alunos para que esta seja considerada integradora e colaborativa? O objetivo geral deste estudo é responder à essa questão. Os objetivos específicos sugerem a identificação da percepção dos alunos sobre a EaD vigente, o estabelecimento de categorias primárias e secundárias para a criação da metodologia e a criação de um mapa de ensino a distância. Assim, para alcançar os objetivos propostos, utilizou-se fundamentos teóricos-metodológicos: a fenomenologia - respaldo metodológico à questão de pesquisa; o método indutivo, as pesquisas aplicada, exploratória e descritiva. Os instrumentos de coleta de dados incluíram: formulário inicial com uma única questão aberta, questionário semi-fechado e uso do e-mail e lista de discussão. A abordagem de análise dos dados inicial foi qualitativa e na fase final da pesquisa, utilizou-se a abordagem quantitativa associada à qualitativa. As técnicas de análise dos dados incluíram a análise de conteúdo e teste do protótipo junto a alunos e professores. Criou-se uma Metodologia de Ensino via Educação a Distância (EaD) - Integradora e Colaborativa - para o Ensino Superior, Baseada na Percepção dos Alunos (MAPICes). Os resultados do teste do protótipo - o Mapa de Ensino-Aprendizagem Integrador e Colaborativo para o Ensino Superior, também nomeado MAPICes - demonstram que a avaliação de uma metodologia deste gênero favorece a criação de elementos norteadores para a integração e colaboração em mapas de aprendizagem a distância, representados pelas respostas às questões principalmente quanto a: favorecer ao mesmo tempo as aprendizagens personalizada e a aprendizagem coletiva em rede; propiciar uma comunidade de aprendizagem, de discurso e de prática; desenvolver uma experiência social, pela linguagem e pela ação, maximizando a ação comunicativa; atuar no sentido de romper o bloqueio das estruturas comunicativas e experenciar através do diálogo, os valores e a ação, bem como os valores e a teoria; favorecer aos aprendizes cruzarem o limiar de sentire-se fora par sentirem-se dentro, como parte de uma comunidade de aprendizagem integradora e colaborativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/87714 |
| Date | January 2004 |
| Creators | Vitorino, Elizete Vieira |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Todesco, Jose Leomar |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 251 f.| grafs. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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