År 2019 fick Corona-pandemin fäste i Sverige och som en åtgärd för att motverka smittspridning och sjukdom tillämpade Sverige social distansering. Skolorna har därför i perioder under år 2019, 2020 och 2021 med kort varsel behövt övergå till att undervisa på distans. Detta har medfört betydande förändringar för elever och lärare varpå mitt intresse för motivation vid distansundervisning stärktes. Det självständiga arbetets syfte är att undersöka om och hur motivationen påverkas när undervisning inom ämnet teknik på gymnasiet utförs på distans. Studien utfördes med hjälp av kvalitativ induktiv tematisk analys och undersökte forskningsfrågorna genom fyra intervjuade lärares perspektiv. Forskningsfrågorna som besvaras är:1. Hur påverkas elevernas motivation för ämnet teknik när undervisning sker på distans? 2. Vilka är de faktorer som påverkar elevernas motivation för lärande i teknik? De teman som analysen föreslår är behov, studiemiljö och kommunikation med tillhörande underteman. Elevernas behov tillfredsställs sämre i jämförelse när undervisning sker i en fysisk miljö såsom skolan. Lärarna uppfattar att elevernas beteende förändras och sinnesstämningen försämras och motivationen blir sämre. Kommunikationen begränsas mellan elever till elever och lärare till elever vilket försvårar lärarens arbete med att gå elevernas behov tillmötes och ge stöttning och feedback till den enskilda individen. Som konsekvens till den begränsade kommunikationen försämras motivationen. I och med att studiemiljön förflyttas från skolan till hemmet medför det positiva och negativa konsekvenser. Vissa elever har lättare att fokusera hemma vilket höjer studieresultaten medan vissa elever inte har rätt förutsättningar i hemmet vilket sänker studieresultaten och försämrar elevens motivation. Skolmiljön besitter värden och beteenden som går förlorade när undervisning istället sker i hemmet. Undersökningens resultat är sannolikt påverkat av rådande pandemi då social distansering gäller även under elevens fritid och övriga liv vilket kan påverka studiens tillförlitlighet. Förslag på förbättringar är att utveckla plattformar för kommunikation som tillfredsställer elev och lärares behov bättre. / In 2019, the Corona pandemic gained a foothold in Sweden and as a measure to counter the spread of infection and disease, Sweden applied social distancing. The schools have therefore in periods during the years 2019, 2020 and 2021 at short notice had to switch to distance learning. This has led to significant changes for students and teachers, whereupon my interest in motivation for distance learning was strengthened. The purpose of the independent work is to investigate whether and how motivation is affected when teaching in the subject technology at upper secondary school is carried out at a distance. The study was conducted using qualitative inductive thematic analysis and examined the research questions through the perspectives of four interviewed teachers. The research questions that are answered are:1. How is the students' motivation for the subject technology affected when distance learning takes place? 2. What are the factors that affect students' motivation within technique? The themes that the analysis suggests are needs, study environment and communication with associated sub-themes. The students' needs are less satisfied in comparison when teaching takes place in a physical environment such as the school. The teachers perceive that the students' behaviour changes and the mood deteriorate, and the motivation deteriorates. Communication is limited between students to students and teachers to students, which makes it difficult for the teacher to work to meet students' needs and provide support and feedback to the individual. As a consequence of the limited communication, motivation deteriorates. As the study environment is moved from school to home, it has positive and negative consequences. Some students find it easier to focus at home, which raises study results, while some students do not have the right conditions at home, which lowers study results and impairs the student's motivation. The school environment possesses values and behaviours that are lost when teaching instead takes place at home. The results of the survey are probably affected by the prevailing pandemic as social distancing also applies during thestudent's leisure time and other circumstances, which can affect the study's reliability. Suggestions for improvements are to develop platforms for communication that better satisfy the needs of students and teachers.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-300761 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Bergendorff, Max |
| Publisher | KTH, Lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2021:528 |
Page generated in 0.0024 seconds