Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is included in the Line of Research Formation, Knowledge and
Professional Development (PPGE/CE/UFSM) and aims to analyze the impacts
caused by the curriculum restructuring in 2004 CEFD/UFSM, on knowledge teaching
of effective professor who began to act in the courses of Degree and Bachelor
simultaneously. It is justified by the need for research on understanding the impact
caused by Law n. 9.696/98 and Judgement CNE/CES n. 07/04, the theoretical
concepts and practices used by teachers in their pedagogical interventions, resulting
in the division of the Degree and Bachelor courses. To contribute in the discussions
were prepared following specific objectives: a) recognize the significant events that
helped in the construction of teaching knowledge of professor CEFD/UFSM; b)
identify the teaching methods used by teachers CEFD/UFSM in Bachelors and
Degree courses c) understand the problems created by the current context of
formative CEFD/UFSM. The methodology was characterized as a qualitative case
study. Participated in the investigation six (6) teachers representing different
departments are on course (DMTD, DDI, DDC), which have both disciplines in the
Bachelor and Degree as. The information was obtained through structured interviews
and their interpretations are given from the content analysis developed by Bardin
(1978). After exploration of the material we adopted four (4) categories created by
Tardif (2005), were they: 1st) professional knowledge or science; 2nd) curricular
knowledge, 3rd) disciplinary knowledge, and, 4th) experiential learning. The theory is
based on the studies of Nóvoa (1995), Garcia (1999), Tardif (2002), Cunha (2010),
Isaia (2010), Bolzan (2010) among others, to understand the complexities of the
construction of knowledge of teachers who work in higher education. Through the
reflections made, it was found that the impact of the current curriculum of
CEFD/UFSM, focuses on curriculum knowledge of teachers, specifically with respect
to adjustments to the content and teaching methods developed in the classroom
through using examples characterizing their applications in one area or the other. / Este estudo está inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e
Desenvolvimento Profissional (PPGE/CE/UFSM) e tem como objetivo analisar os
impactos causados pela reestruturação curricular de 2004 no CEFD/UFSM, sobre os
saberes docentes dos professores efetivos que passaram a atuar nos cursos de
Licenciatura e Bacharelado simultaneamente. Justifica-se a investigação pela
necessidade de compreensão sobre as repercurssões causadas pela Lei n. 9.696/98
e Parecer CNE/CES n. 07/04, nas concepções teóricas e práticas utilizadas pelos
professores em suas intervenções pedagógicas, decorrentes da divisão do curso em
Licenciatura e Bacharelado. Para contribuir com as discussões foram elaborados os
seguintes objetivos específicos: a) reconhecer os fatos significativos que auxiliaram
na construção dos saberes docentes dos professores do CEFD/UFSM; b) identificar
os métodos didáticos utilizados pelos professores do CEFD/UFSM nos cursos de
Licenciatura e Bacharelado; c) compreender os problemas gerados pelo atual
contexto formativo do CEFD/UFSM. A metodologia foi caracterizada como qualitativa
do tipo estudo de caso. Participaram da investigação seis (6) professores
representando os diferentes departamentos existentes no curso (DMTD, DDI, DDC),
que possuem disciplinas tanto na Licenciatura quanto no Bacharelado. As
informações foram obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas e suas
interpretações se deram a partir da análise de conteúdo desenvolvida por Bardin
(1978). Após a exploração do material adotou-se como categorias os quatro (4)
saberes descritos por Tardif (2005), tais como: 1ª) saber profissional ou científico; 2ª)
saber curricular; 3ª) saber disciplinar; e, 4°) sab er experiencial. O corpo teórico tem
como base os estudos elaborados por Nóvoa (1995), García (1999), Tardif (2002),
Cunha (2010), Isaia (2010), Bolzan (2010) entre outros, para a compreensão das
complexidades da construção dos saberes dos professores que atuam no ensino
superior. Através das reflexões realizadas, constatou-se que o impacto causado pela
atual organização curricular do CEFD/UFSM, concentra-se nos saberes curriculares
dos professores, mais especificamente, com relação às adaptações dos conteúdos e
métodos didáticos desenvolvidos em sala de aula, por meio da utilização de
exemplos que caracterizam suas aplicações em uma área ou outra.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7061 |
| Date | 18 April 2013 |
| Creators | Contreira, Clairton Balbueno |
| Contributors | Krug, Hugo Norberto, Afonso, Mariangela da Rosa, Henz, Celso Ilgo |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 500, 500, 300, 500, b9e11b9d-8a3d-47f5-bab3-fc9f51de20d6, c4a3fd68-bc48-4b77-8e71-8c786d06bd6c, aa0be224-8f87-4e81-8962-6c51380f58a1, 70a226f5-2cb4-4478-859a-30cb35f3c84b |
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