Föreliggande studie syftar till att belysa användningen av pedagogisk dokumentation i förskolans praktik. Studien har genomförts med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes för att samla in data. Resultatet visar att barnen får syn på sitt eget lärande genom att reflektera kring de bilder som finns uppsatta på väggarna. Ett par respondenter fördjupar sig i dokumentationen på arbetslagets reflektionsmöten för att få syn på var barnet befinner sig och för att utmana barnet i sitt fortsatta lärande medan andra stannar vid att enbart dokumentera. Pedagogisk dokumentation ses som ett verktyg för att förändra miljön utifrån barnens intressen och behov. Sammanfattningsvis visar vår studie att endast ett par respondenter arbetar med pedagogisk dokumentation vilket tyder på att det är ett komplext verktyg som tolkas olika beroende på vem som använder det.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-38038 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Persson, Linda, Terese, Vallgren |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0019 seconds