<p>Abstract</p><p>Syftet med denna studie är att med en kvalitativ ansats undersöka hur portfolio som pedagogiskt verktyg för inlärning, bedömning och examination i ämnet matematik på gymnasienivå uppfattas av en grupp vuxenstuderande. Studiens frågeställningar syftar till att belysa på vilka sätt de studerande erfar att arbetet med portfolio påverkat deras lärande i matematik samt vilka effekter portfolio som pedagogiskt verktyg haft för bedömning och examination i ämnet. Studien har genomförts i en studerandegrupp som inom högskolan läser kurserna C och D i matematik på gymnasienivå under läsåret 2004-2005 och där kursens uppläggning och genomförande baseras på portfolio som pedagogiskt verktyg. Den empiriska datainsamlingen har skett genom insamling av de studerandes skriftliga erfarenheter och reflektioner formulerade i brev samt genom fokusgruppintervjuer. Resultaten i undersökningen pekar på att de studerandes attityder till ämnet matematik förändrats i positiv riktning vilket medfört att deras kunskaper i och förståelse för ämnet fördjupats. Det framgår också att de studerande upplever lägre grad av stress vid examination än vid traditionella skriftliga provtillfällen med uppgifter, lösningar och svar. Resultaten tolkas ur ett sociokulturellt perspektiv, där verktyget portfolio, systematiska skriftliga reflektioner samt interaktion med andra studerande och lärare, främjat lärandet och förändrat attityderna till ämnet matematik.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:umu-1441 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Rådeström, Annalisa |
| Publisher | Umeå University, Child and Youth Education, Special Education, and Counselling, Umeå : Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | English |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0021 seconds