Syftet med denna uppsats var att undersöka vilka matematiska aktiviteter eleverna möter i matikundervisningen genom läroboken. För att besvara detta analyserades fyra matematikböcker avsedda för det första skolåret. Varje elevbok med tillhörande lärarhandledning analyserades med intentionen att ge en bild av vilka matematiska aktiviteter eleverna möter. Frågeställningarna bygger på att matematiska aktiviteter är sådant som eleverna möter i den dagliga matematikundervisningen. Vidare undersöktes hur fördelningen av de matematiska aktiviteterna såg ut i respektive elevbok. Då elevboken och lärarhandledningen skiljer sig åt i strukturen valdes en kombination av en i huvudsak kvalitativ studie med en kvantitativ metod för att kunna genomföra analysen. För att ge en enhetlig bild av vad eleverna möter för matematiska aktiviteter i elevböckerna under årskurs 1 togs beslutet att analysera böcker avsedda för både höstterminen och vårterminen. Studiens teoretiska bakgrund, Bishops sex matematiska aktiviteter, har legat till grund för hur böckerna analyserades. För att besvara studiens frågeställningar konstruerades ett analysverktyg med utgångspunkt i teorin. Resultatet visar att eleverna möter olika matematiska aktiviteter i de undersökta läroböckerna, dock har räkna en klart dominerande ställning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-387416 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Hoffner, Karin, Illerbrand, Emma |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0017 seconds