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Previous issue date: 2008-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cette recherche a pour objet de comprendre comment se jouent les relations de pouvoirs et
leurs effets au quotidien dans les écoles publiques du réseau étatique à Salvador-BA. Comme
conséquence de cet objectif principal, l étude propose aussi comme objectifs spécifiques: 1.
Identifier et analyser les perceptions au sujet des relations de pouvoir entre professeurs et
étudiants du cycle d orientation; 2. Analyser les micromécanismes spécifiques présents dans
les relations de pouvoir qui expriment domination-assujettissement; 3. Analyser les modes de
résistances et de pouvoir entre les différents agents de l école. Nous cherchons à comprendre
les mécanismes de domination et d assujettissement présents dans les pratiques de l école qui
empêche la construction d une école démocratique. Comme référence théorique l étude
s appuie sur les travaux de Michel Foucault, Gilles Deleuze et Michel de Certeau, à travers les
items ; relations de pouvoir, domination-assujettissement, objectivation-subjectivation et
résistance. Nous adoptons comme méthodologie les entretiens et groupes choisis dans les
écoles du réseau publique Salvador-BA, et l analyse de documents officiels. Avec les résultats
obtenus, nous pouvons conclure que dans les écoles observées les relations de pouvoir sont
semblables aux types de relations que nous retrouvons dans la société. Ces relations traduisent
domination et assujettissement qui ne sont pas faits de mécanismes fixes, mais de mécanismes
flexibles susceptibles d être modifiés. / Esta investigação objetivou compreender como se processam as relações de poder
e de seus efeitos, no cotidiano da escola pública, na rede estadual de Salvador - Bahia, Brasil.
Como conseqüência deste objetivo principal, o estudo também propõe como objetivos
específicos: (1) identificar e analisar as percepções sobre relações de poder entre professores e
estudantes da escola de ensino médio; (2) analisar os micromecanismos específicos de
ocorrência das relações de poder que expressam dominação-sujeição; (3) analisar os modos de
resistência do e ao poder entre os diferentes agentes da escola. Busca-se compreender os
mecanismos de dominação e sujeição presentes nas práticas da escola que inviabilizam a
construção de uma escola democrática. Como referencial teórico do estudo apoiou-se nas
abordagens de Michel Foucault, Gilles Deleuze e Michel De Certeau, através das categorias
relações de poder, dominação-sujeição, objetivação-subjetivação e resistência. Adotou-se
como metodologia as entrevistas e os grupos focais, em escolas da rede publica de Salvador -,
e a análise de documentos oficiais. Podemos concluir com os resultados obtidos que nas
escolas estudadas as relações de poder são semelhantes aos tipos de relações produzidas na
sociedade. Estas relações explicitam dominação e sujeição que não se constituem de
mecanismos fixos, mas de mecanismos flexíveis capazes de serem modificados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4830 |
| Date | 29 August 2008 |
| Creators | Oliveira, Iolanda Carvalho de |
| Contributors | Prestes, Emília Maria da Trindade |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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