Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-09-09T13:45:03Z
No. of bitstreams: 1
2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-09T13:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1
2011 - Jeimis Nogueira de Castro.pdf: 1379266 bytes, checksum: 4939cf8819422b5b824cddb953a7620d (MD5)
Previous issue date: 2011-09-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research sought to investigate the contribution of physical education for vocational agricultural high school. To perform these investigations, we followed a theoretical foundation supported by theories of transformative education in society, understanding the school as a mediating body, which through its pedagogical action could establish relations of reciprocity between individuals and society, discuss the reality and work social contradictions in order to modify them. Participated in this study 65 students and 03 teachers from the "Instituto Federal Fluminense - Campus Bom Jesus" and "Col?gio Estadual Rei Alberto I". We aimed as an object of this study the analysis of Physical Education practice in the institutions of vocational agricultural high school in the State of Rio de Janeiro from the perspective of a transformative education. We used a methodology with a qualitative approach with an exploratory, seeking an understanding of the society reality. Data were collected through questionnaires with closed questions, because this instrument allows to reach quickly and simultaneously more people; to ease some of the same disadvantages, we used an opening question. By applying the questionnaires, we had as a goal get information that raised some questions in theoretical foundation, which was worked on content in physical education classes, the perception of the body, the activities worked in the classroom, the teacher's role and the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum. The results we got were that the prospects of education that most often appear in the speeches of the subjects included in the survey are linked to liberal education theories, that act to enhance and / or maintaining the existing society. We also identified that when we cross the information from questionnaire responses of teachers with the students, there are some variations, showing that not always the goals of teachers are perceived and affected the way they plan. The prospect of Physical Education Transforming appeared only in the speeches of teachers, showing that there is an attempt by them to develop an awareness of further work by the students, making them more involved in the exercise of a social practice conscious and less alienating. Regarding the perception of physical education in relation to other disciplines present in the school curriculum, the view of survey is positive, understanding the physical education as a discipline that conveys relevant content and contributes to the formation of critical students. We conclude our survey, with the certainty that investigating this issue goes beyond that, explaining that we did not intend just to answer questions that deserve a constant critical review, but we seek to indicate some ways, that in the future deserve to be taken up in other studies / Esta pesquisa procurou investigar a contribui??o da Educa??o F?sica Escolar para o ensino profissional agr?cola de n?vel m?dio. Para realizarmos essas investiga??es, buscamos uma fundamenta??o te?rica sustentada pelas teorias da educa??o transformadoras da sociedade, entendendo a escola como uma inst?ncia mediadora, que por meio de sua a??o pedag?gica pode estabelecer rela??es de reciprocidade entre os indiv?duos e a sociedade, podendo problematizar a realidade e trabalhar as contradi??es sociais, para modific?-las. Participaram dessa pesquisa 65 estudantes e 03 docentes, do Instituto Federal Fluminense ? Campus Bom Jesus e do Col?gio Estadual Rei Alberto I. Tivemos como objetivo desse estudo analisar a pr?tica da disciplina Educa??o F?sica nas institui??es de ensino profissional agr?cola de n?vel m?dio do Estado do Rio de Janeiro sob a ?tica de uma educa??o transformadora. Para isso, utilizamos uma metodologia com abordagem qualitativa, com uma pesquisa explorat?ria, buscando uma compreens?o da realidade vivida socialmente. Os dados foram coletados por meio de question?rios com perguntas fechadas, pelo fato desse instrumento permitir alcan?ar de forma r?pida e simult?nea mais pessoas; para amenizar algumas desvantagens do mesmo, utilizamos uma pergunta aberta. Ao aplicarmos os question?rios, tivemos como meta, levantar informa??es de alguns questionamentos que levantamos na fundamenta??o te?rica, que foi sobre os conte?dos trabalhados nas aulas de Educa??o F?sica; a percep??o sobre o corpo; as atividades trabalhadas na sala de aula; o papel do professor e a percep??o da Educa??o F?sica em rela??o ?s outras disciplinas presentes no curr?culo escolar. Os resultados que chegamos foram que as perspectivas de educa??o que mais aparecem nos discursos dos sujeitos inclu?dos na pesquisa, s?o as ligadas ?s teorias liberais da educa??o, que atuam de forma a aprimorar e/ou manter a sociedade vigente. Identificamos tamb?m que quando cruzamos as informa??es das respostas dos question?rios dos docentes com as dos discentes, h? algumas varia??es, mostrando que nem sempre os objetivos dos professores s?o percebidos e atingidos da maneira que eles planejam. A perspectiva de Educa??o F?sica Transformadora apareceu apenas nos discursos dos professores, mostrando que h? uma tentativa por parte deles de desenvolverem um trabalho de aprofundamento das consci?ncias dos estudantes, tornando-os mais participativos no exerc?cio de uma pr?tica social consciente e menos alienante. Quanto ? percep??o da Educa??o F?sica em rela??o ?s demais disciplinas presentes no curr?culo escolar, a vis?o dos participantes da pesquisa ? positiva, entendendo a Educa??o F?sica como uma disciplina que transmite conte?dos relevantes e contribui para a forma??o cr?tica dos estudantes. Conclu?mos nossa pesquisa, com a certeza de que essa tem?tica investigada n?o se esgota aqui, esclarecendo que n?o tivemos a pretens?o de responder quest?es que merecem uma constante revis?o cr?tica; apenas, buscamos indicar alguns caminhos, que futuramente mere?am ser retomados em outras pesquisas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1196 |
| Date | 27 September 2011 |
| Creators | Castro, Jeimis Nogueira de |
| Contributors | Barbosa, Claudio Luis de Alvarenga, Souza, N?dia Maria Pereira de, Rangel, Mary |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6. REFER?NCIAS ALEVATO, Hilda M. Na luta por uma escola p?blica de qualidade: o imagin?rio dos professores. Disserta??o (Mestrado em Educa??o) ? Faculdade de Educa??o, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 1993. ALMEIDA, D?ris Bittencourt. A educa??o rural como processo civilizador. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara. (Org.). Hist?rias e mem?rias da educa??o no Brasil. Petr?polis: Vozes, 2005, V. 3, pp. 278-295. ALMEIDA, S?lvio Gomes de. Crise socioambiental e conserva??o ecol?gica da agricultura brasileira: subs?dios ? formula??o de diretrizes ambientais para o desenvolvimento agr?cola. Rio de Janeiro: AS-PTA, 2001. ALVES, Giovanni. Toyotismo, novas qualifica??es e empregabilidade: mundializa??o do capital e a educa??o dos trabalhadores no s?culo XXI. 2003. Dispon?vel em: <www.estudosdotrabalho.org>. Acesso em 20 dez. 2010. 15p. ARANHA, Maria L?cia de Arruda. Filosofia da educa??o. 3. ed. S?o Paulo: Moderna, 2006. AUCOUTURIER, Bernard. O M?todo Aucouturier: fantasmas de a??o e pr?tica psicomotora. Aparecida, SP: Id?ias & Letras, 2007. BARBOSA, Claudio Luis de Alvarenga. Educa??o F?sica Escolar: as representa??es sociais. Rio de Janeiro: Shape, 2001. ______. Educa??o F?sica e Filosofia: a rela??o necess?ria. Petr?polis: Vozes, 2005. ______. Educa??o F?sica Escolar: da aliena??o ? liberta??o. 5? ed. Petr?polis: Vozes, 2007. ______. Did?tica e filosofia no ensino m?dio: um di?logo poss?vel. Educa??o Unisinos, v. 12, p. 133-142, 2008a. ______. Perspectiva hist?rica da pesquisa educacional: do ?saber desinteressado? aos estudos de representa??o social. Educa??o, Santa Maria: UFSM, v.33, n.2, p.337-352, mai/ago. 2008b. ______. Educa??o f?sica e did?tica: um di?logo poss?vel e necess?rio. Petr?polis: Vozes, 2010a. ______. Da ?tica ambiental ? agroecologia: contribui??es do ensino de filosofia para a educa??o agr?cola. Educa??o Unisinos, v. 14, p. 174-185, 2010b. BRACHT, Valter. A crian?a que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista. Revista Brasileira de Ci?ncias do Esporte, S?o Paulo, v. 7, n. 2, p. 62-68, jan. 1986. ______. Educa??o F?sica e aprendizagem social. Porto Alegre: Magister, 1992. 83 ______. Educa??o f?sica & ci?ncia: cenas de um casamento (in)feliz. Iju?: Editora Uniju?, 1999. BRANDALISE, Loreni Teresinha. Modelos de medi??o de percep??o e comportamento: uma revis?o. Laborat?rio de Gest?o, Tecnologia e Informa??o, UFSC, Florian?polis, 2005. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Instituto Nacional de Estudos Pedag?gicos. Matrizes de Refer?ncia para o Novo ENEM. Bras?lia, 2009. Dispon?vel em: <www.inep.gov.br>. Acesso em: 30 agosto de 2011. ______. Lei n? 10.793 de 1 de dezembro de 2003. Altera a reda??o do art. 26, ? 3?, e do art.92 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que ?estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional?, e d? outras provid?ncias. Bras?lia, DF. Dispon?vel em : <http://www.planalto.gov.br/>. Acesso em: 22 de outubro de 2011. ______. Minist?rio da Educa??o. Secretaria de Educa??o M?dia e Tecnol?gica. Par?metros curriculares nacionais Ensino M?dio: linguagens, c?digos e suas tecnologias. Bras?lia: MEC/Semt, 1999. ______. Lei n? 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial da Rep?blica Federativa do Brasil. Bras?lia, DF, 23 dez, 1999. ______. Minist?rio da Educa??o e Cultura, Departamento de Educa??o F?sica e Desportos. Normas orientadoras - Implanta??o do Decreto n. 69.450/71, de 1? de novembro de 1971. Bras?lia, 2. ed, junho, 1973, p. 39-46. CABRAL, Suzana Veloso. Psicomotricidade Relacional: pr?tica cl?nica e escola. Rio de Janeiro: Revinter, 2001. CAETANO, Gilson Jos?. Eu fa?o Esporte, ou sou usado pelo esporte?. In: SEED. (Org.). Livro Did?tico P?blico de Educa??o F?sica. Curitiba: Positivo, 2005. p. 49-61. CHAVES, M?rcia. (Org.). Pedagogia do movimento: diferentes concep??es. Macei?: EDUFAL, 2004. CASTELLANI FILHO, Lino. Jogos Internos - Cr?nica. Motriviv?ncia. Aracaju, ano I, n. 1, p. 23-24, dez, 1988. ______. Pol?tica educacional e Educa??o F?sica. Campinas: Autores Associados, 2002. CHAU?, Marilena. Convite ? filosofia. 14. ed. S?o Paulo: ?tica, 2010. CORR?A, Ivan Livindo de Senna; MORO, Roque Luiz. Educa??o F?sica Escolar: reflex?o e a??o curricular. Iju?: Uniju?, 2004. COSTA, Gilbert Coutinho. A Cultura da Isen??o das aulas de Educa??o F?sica Escolar no Brasil: ?Novas? tend?ncias de ?velhas? id?ias. In: VIII ENCONTRO FLUMINENSE 84 DE EDUCA??O F?SICA ESCOLAR, 2004, Niter?i: Universidade Federal Fluminense, 2004. Anais... COTRIM, Gilberto. Educa??o para uma escola democr?tica. S?o Paulo: Saraiva, 1987. D?LIA, Jaqueline de Moraes Thurler; FRAZ?O, Gabriel de Almeida. Agricultura Familiar ou Agroneg?cio? Reflex?es sobre a forma??o integrada para o trabalho na Pedagogia da Altern?ncia. In: VIII CONGRESO LATINOAMERICANO DE SOCIOLOG?A RURAL, 2010, Porto de Galinhas ? PE. Anais... DAOLIO, Jocimar. Da Cultura do Corpo. 13. ed. Papiirus: Campinas, 2009. DEL PRIORE, Mary; VEN?NCIO, Renato. Uma hist?ria da vida rural no Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006. FERREIRA, Aurelio B. Novo Aur?lio s?culo XXI: o dicion?rio da l?ngua portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 1999. FRANCO, Maria Laura P. B. Ensino M?dio: desafios e reflex?es. Campinas, SP: Papirus, 1994. FREIRE, Jo?o Batista. Educa??o F?sica de corpo inteiro. Teoria e pr?tica da Educa??o F?sica. Campinas: Scipione, 2009. FREIRE, Paulo. A??o cultural para a liberdade e outros escritos. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. ______. Extens?o ou Comunica??o? Tradu??o: Rosisca Darcy de Oliveira. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. ______. Pedagogia do Oprimido. 47. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. FRIGOTTO, Gaud?ncio. Concep??es e mudan?as no mundo do trabalho e o ensino m?dio. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (org.). Ensino m?dio integrado: concep??o e contradi??es. S?o Paulo: Cortez, 2005. FRIGOTTO, Gaud?ncio; CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise. A pol?tica de educa??o profissional no Governo Lula: um percurso hist?rico controvertido. Educa??o & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, out. 2005. p. 1087-1113. GALLARDO, Jorge Sergio P?rez. Educa??o F?sica: contribui??es ? forma??o profissional. 3? ed. Iju?: Ed. Uniju?, 2000. GASPARIN, Jo?o Luiz. Uma did?tica para a pedagogia hist?rico-cr?tica. 4. ed. Campinas: Autores Associados, 2007. GHIRALDELLI J?NIOR, Paulo. Educa??o F?sica progressista. A pedagogia cr?tico-social dos conte?dos e a Educa??o F?sica brasileira. S?o Paulo: Loyola, 1994. 85 GIL, Ant?nio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5? ed. S?o Paulo: Atlas, 2010. GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais transformadores: rumo a uma nova pedagogia cr?tica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes M?dicas, 1997. GOMES, Romeu. An?lise e interpreta??o de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria Cec?lia de Sousa. (Org.). Pesquisa Social. Teoria, M?todo e criatividade. 16. ed. Petr?polis: Vozes, 2010, p. 79-108. GRITTI, Silvana Maria. Educa??o profissional rural: forma??o t?cnica. Educa??o Santa Maria, v. 33. pp.127-140, jan./abr, 2008. JABER, Jos? Leonardo. Plano de Ensino em Educa??o F?sica: um projeto pol?tico pedag?gico em a??o. Col?gio Brasileiro de Ci?ncia do Esporte, v.1, n. 1, mar. 2003. JAPIASS?, Hilton. MARCONDES, Danilo. Dicion?rio B?sico de Filosofia. 5? ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008. KENNEDY, David. Comunidade de Indaga??o Filos?fica e Transforma??o Educacional: alguns princ?pios b?sicos. In.: S?rgio Augusto Sardi, Draiton Gonzaga de Souza, Vanderlei Carbonara. (Org.). Filosofia e Sociedade: perspectivas para o ensino de filosofia. Iju?: Ed. Uniju?, 2007, p. 19 ? 26. KUNZ, Elenor. Did?tica da Educa??o F?sica. Iju?: Uniju?, 2004. ______. Transforma??o did?tico-pedag?gica do esporte. 7. ed. Iju?: Uniju?, 2006. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A constru??o do saber: manual de metodologia da pesquisa em ci?ncias humanas. Tradu??o: Helo?sa Monteiro e Francisco Settineri. Porto Alegre: Ed. Artes M?dicas Sul Ltda.; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999. LEITE, S?rgio Celani. Escola rural: urbaniza??o e pol?ticas educacionais. 2. ed. S?o Paulo: Cortez, 2002. LIB?NEO, Jos? Carlos. Democratiza??o da escola p?blica: a pedagogia cr?tico-social dos conte?dos. 22. ed. S?o Paulo, Loyola, 2008. LIMA, Juarez Alves de. Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Catarinense: os desafios de sua implanta??o e qualifica??o/complementa??o do quadro docente. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) ? Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2010. LIMA, J?lio C?sar Fran?a; NEVES, L?cia Maria Wanderley. (Org.). Fundamentos da educa??o escolar no Brasil contempor?neo. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2006. LIPMAN, Matthew. O pensar na educa??o. Tradu??o: Ann Mary Fighiera Perp?tuo. 4? Ed. Petr?polis, RJ: Vozes, 2008. 86 LORIERI, Marcos Ant?nio. Perguntando por mais um dos pressupostos educacionais do Programa Filosofia para Crian?as de Matthew Lipman. In: Walter Omar Kohan; Bernardina Leal. (Org.). Filosofia para Crian?as em Debate. 2. ed. Petr?polis - RJ: Vozes, 2000, v. IV, pp. 49-59. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educa??o. S?o Paulo: Cortez, 1994. ______. Avalia??o da aprendizagem escolar. 13. ed. S?o Paulo. Cortez, 2002. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cient?fica. 7. ed. S?o Paulo: Atlas, 2010. MARTINS, Fernando Jos?. Organiza??o do trabalho pedag?gico e educa??o do campo. Educa??o Santa Maria, v. 33. pp.93-106, jan./abr, 2008. MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de marketing. Edi??o Compacta. 3.ed. S?o Paulo: Atlas, 2001. MATTOS, Mauro Gomes de. Vida no trabalho e sofrimento mental do professor de educa??o f?sica na escola municipal: implica??es no seu desempenho e na sua vida pessoal. Tese de doutorado, FEUSP, 1994. MATTOS, Mauro Gomes de; NEIRA, Marcos Garcia. Educa??o F?sica na Adolesc?ncia: construindo o conhecimento na escola. 5.ed. S?o Paulo: Phorte, 2008. MAU?S, Olaga?ses Cabral; GOMES, Elenilce e MENDON?A, Fernanda Lopes. Pol?ticas para a educa??o profissional m?dia nos anos 1997-2007. Trabalho e Educa??o. Minas Gerais, v. 17, n? 1 ? jan/abr, 2008. p. 109-120. MCARDLE, William et al. Fisiologia do exerc?cio: energia nutri??o e desempenho humano. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1996. MEDINA, Jo?o Paulo Subir?. A Educa??o F?sica cuida do corpo ...e mente. 13. ed. Campinas: Papirus, 1995. MINAYO, Maria Cec?lia de Sousa. O desafio da pesquisa social. In: ______. (Org.). Pesquisa Social. Teoria, M?todo e criatividade. 16. ed. Petr?polis: Vozes, 2010, p. 09-29. MOREIRA, Ant?nio Fl?vio; SILVA, Tomaz Tateu da. Sociologia e teoria cr?tica do curr?culo: uma introdu??o. In: ______. Curr?culo, cultura e sociedade. 10. ed. S?o Paulo: Cortez, 2008, p. 7-37. MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necess?rios ? Educa??o do Futuro. S?o Paulo: Cortez; Bras?lia, DF: UNESCO, 2000. ______. A cabe?a bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Trad. Elo? Jacobina. 3. ed., Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001. 87 MOSCOVICI, S. A Representa??o Social da psican?lise. Trad. ?lvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. MURARO, Darc?sio N. Filosofia para crian?as ? educa??o para o pensar. In: Am?rico Piovesan... et al. (Org.) Filosofia e ensino em debate. Iju?: Uniju?, 2002, v., p. 593-613. NAHAS, Markus V. Atividade f?sica, sa?de e qualidade de vida: conceitos e sugest?es para um estilo de vida ativo. 3. ed. Londrina: Midiograf, 2003. ORLANDI, Eni P. An?lise de discurso: princ?pios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999. OLIVEIRA, Vitor Marinho. O que ? educa??o f?sica. 11. ed., S?o Paulo, SP: Editora Brasiliense, 2006. RICHARDSON, Roberto Jerry. Pesquisa social: m?todos e t?cnicas. 3? ed. S?o Paulo: Atlas, 1999. ROSSETTO, Luiz Val?rio. A educa??o f?sica no ensino agr?cola federal do Rio Grande do Sul: um estudo a partir da pedagogia cr?tico-social dos conte?dos. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) ? Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009. SAMPAIO, Juarez Silva. O componente curricular Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado da Escola Agrot?cnica Federal de Santa In?s/BA. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) ? Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2010. SANTIN, Silvino. Perspectivas na vis?o da corporeidade. In: MOREIRA, Wagner (org.). Educa??o F?sica e esportes: perspectivas para o s?culo XXI. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008. p. 51-69. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia hist?rico-cr?tica: primeiras aproxima??es. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2005. ______. Escola e democracia. 39. ed. S?o Paulo: Autores Associados, 2007. ______. Educa??o: do senso comum ? consci?ncia filos?fica. 18. ed. Campinas: Autores Associados, 2009. SCHWARTZMAN, Simon; BROCK, Colin. (Org.). Os desafios da educa??o no Brasil. Tradu??o: Ricardo Silveira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. SEVERINO, Ant?nio Joaquim. Metodologia do trabalho cient?fico. 23. ed. S?o Paulo: Cortez, 2007. SILVA, Marcia e INVERINIZZI, Noela. Qual educa??o para os trabalhadores no governo do partido dos trabalhadores? A educa??o profissional ap?s o decreto 5154/2004. In: IV SIMP?SIO TRABALHO E EDUCA??O, 2007: UFMG, p. 1-16, ago. 2007. Anais... 88 SOARES, Ana Maria Dantas; OLIVEIRA, Lia Maria Teixeira. Ensino t?cnico agropecu?rio: ?novas? perspectivas ou uma velha receita? In: MOREIRA, Roberto Jos? (org.). Identidades sociais: ruralidades no Brasil contempor?neo. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. pp.175-190. SOARES, Carmen et al. Metodologia do ensino de Educa??o F?sica. S?o Paulo: Cortez, 1992. SOARES, Carmen; TAFFAREL, Celi; ESCOBAR, Micheli. A Educa??o F?sica escolar na perspectiva do s?culo XXI. In: MOREIRA, Wagner (org.). Educa??o F?sica e esportes: perspectivas para o s?culo XXI. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008. p. 211-224. SOUZA, Jos? dos Santos. Trabalho, Qualifica??o, Ci?ncia e Tecnologia no Mundo Contempor?neo: fundamentos te?ricos para uma an?lise da pol?tica de educa??o profissional. Revista da FAEEBA ? Educa??o e Contemporaneidade, Salvador, V. 13, n? 22, jul/dez., 2004. p. 1-15. SOUZA, N?dia Maria Pereira. Avalia??o na Educa??o F?sica. In: VOTRE, Sebasti?o (org.). Ensino e avalia??o em educa??o f?sica. S?o Paulo: Ibrasa, 1993. pp. 121-149. SPINK, Mary. O estudo emp?rico das representa??es sociais. In: ______ (Org.). O conhecimento no cotidiano. S?o Paulo: Brasiliense, 1995. pp. 85-108. TANI, Go et al. Educa??o F?sica escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. S?o Paulo: EDUSP, 1988. ZABALA, Antoni. A pr?tica educativa: como ensinar. Porto Alegre. Artmed, 1998. ZANON, Sebasti?o Reis Teixeira. Interdisciplinaridade aplicada ? educa??o agr?cola: a rela??o entre o discurso e a pr?tica no Col?gio T?cnico Agr?cola Ildefonso Bastos Borges ? RJ. Disserta??o (Mestrado em Educa??o Agr?cola) ? Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009. |
Page generated in 0.0186 seconds