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Previous issue date: 2015-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / En esta investigación, que posee carácter historiográfico y se inserta en la línea de Historia e Historiografía de la Educación, se pretende analizar las escuelas públicas urbanas aisladas y los elementos que las constituyen en Santa Catarina (Brasil), entre los años de 1911 a 1928. El objetivo general del estudio es "hacer ver" a las escuelas aisladas, responsables de alfabetizar un número significativo de estudiantes oriundos de Santa Catarina, por lo que constituyen una institución educativa relevante para comprender la educación en el Estado. El hecho de que el gobierno del estado brasileño en cuestión haya relegado a un segundo plano a las escuelas aisladas emergió sobre todo después de la reforma de instrucción pública de Santa Catarina, la cual sucedió en 1910 y tuvo como principal reformista al profesor Orestes Guimarães. La intención de los gobernantes y reformistas en lo que se refiere a la educación y a la escolarización republicana fue inculcar en los estudiantes el sentimiento republicano a través de la escuela, en lo que se presentaban los deberes y derechos que necesitaría incorporar un ciudadano que vive bajo este régimen. Una de las estrategias empleadas concierne a la selección y organización de los saberes dirigidos a los grupos educativos y a las escuelas aisladas; estas últimas consideradas por el gobierno como retrasadas, mientras que los primeros se veían como símbolo de lo moderno, de la república. La investigación se caracteriza como documental con enfoque histórico y pretende analizar fuentes como: los Informes de la Secretaria Geral do Estado entre los años de 1911 y 1918, en cuyo periodo existe un intervalo entre los años de 1911 y 1914; los Programas de Enseñanza de los años 1911, 1914, 1920 y 1928; el Informe del Inspector Escolar José Duarte de Magalhães del año de 1916; y el documento Mensagens Apresentadas ao Congresso
Representativo entre los años de 1911 a 1929. Se analizaron dichos documentos con el propósito de explorar rasgos indicativos en torno al eje principal de esta investigación. Como resultado de este estudio se comprueba que las escuelas aisladas fueron expresivas en la educación primaria de Santa Catarina, durante el recorte temporal estudiado, pese a que ni siempre poseían aspectos físicos y pedagógicos mínimos para la educación e instrucción de los alumnos. Con esta investigación se anhela contribuir para la ampliación del conocimiento acerca de las escuelas aisladas, además de instigar a que otros investigadores estudien y "descubran" estas instituciones educativas. / Esta pesquisa, de caráter historiográfico, insere-se na linha de História e Historiografia da Educação, e pretende analisar as escolas públicas isoladas urbanas e os elementos que as constituem em Santa Catarina, entre os anos de 1911 a 1928. O objetivo geral da pesquisa é fazer ver as escolas isoladas, responsáveis por alfabetizar número significativo de catarinenses, constituindo-se, assim, em uma instituição escolar relevante para entendermos a educação no referido estado. A secundarização do olhar do governo catarinense em relação às escolas isoladas emergiu, principalmente, após a reforma da instrução pública catarinense do ano de 1910, que teve como principal reformador o professor paulista Orestes Guimarães. A intenção dos governantes e reformadores com a educação e escolarização republicana era a de inculcar nas crianças, por meio da escola, o sentimento republicano, mostrando-lhes deveres e direitos que um cidadão que vivia sob o regime republicano precisaria incorporar. Uma das estratégias utilizadas foi a seleção e a organização dos saberes destinados aos grupos escolares e às escolas isoladas, estas últimas tidas como atrasadas pelo governo, enquanto as primeiras eram vistas como símbolo do moderno, da República. A pesquisa se caracteriza como documental, com viés histórico, e visa analisar fontes como: os relatórios da secretaria-geral do estado entre os anos de 1911 e 1918, tendo um intervalo entre os anos de 1911 e 1914; programas de ensino dos anos de 1911, 1914, 1920 e 1928; relatório do inspetor escolar José Duarte de Magalhães do ano de 1916 e mensagens apresentadas ao Congresso Representativo, entre os anos de 1911 a 1929; periódicos do período estudado; Tais documentos foram analisados com a intenção de investigar traços indicativos em torno do eixo principal desta pesquisa. O resultado do
presente estudo foi a comprovação de que as escolas isoladas foram expressivas na educação primária catarinense, no recorte temporal estudado, apesar de possuírem aspectos físicos e pedagógicos mínimos para a educação e instrução das crianças. Com essa pesquisa espera-se contribuir para a ampliação do conhecimento acerca das escolas isoladas, além de instigar outros pesquisadores a estudarem e descobrirem estas instituições escolares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/1027 |
| Date | 18 August 2015 |
| Creators | Ferber, Luiza Pinheiro |
| Contributors | Silva, Cristiani Bereta da |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado em Educação, UDESC, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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