Submitted by Roberth Novaes (roberth.novaes@live.com) on 2018-07-17T17:10:46Z
No. of bitstreams: 1
DISSERTAÇÃO - A ABORDAGEM INTERCULTURALISTA NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE ESPANHOL MEDIADA POR PROJETOS - CLAUDIO MUZZIO.pdf: 87279610 bytes, checksum: f98ed050f6e500da46ebc6fa45a56289 (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-07-20T19:29:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DISSERTAÇÃO - A ABORDAGEM INTERCULTURALISTA NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE ESPANHOL MEDIADA POR PROJETOS - CLAUDIO MUZZIO.pdf: 87279610 bytes, checksum: f98ed050f6e500da46ebc6fa45a56289 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-20T19:29:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DISSERTAÇÃO - A ABORDAGEM INTERCULTURALISTA NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE ESPANHOL MEDIADA POR PROJETOS - CLAUDIO MUZZIO.pdf: 87279610 bytes, checksum: f98ed050f6e500da46ebc6fa45a56289 (MD5) / Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo analisar de que modo as vivências
dos alunos na sala de aula de língua estrangeira/espanhol, do sexto ano do Ensino
Fundamental II, de uma escola construtivista que pauta seu trabalho na pedagogia de projetos,
geraram conhecimento e colaboraram com a reflexão em benefício de um maior
comprometimento como indivíduos capazes de atuar de forma crítica e intercultural no mundo
de hoje. Primeiramente, desenvolvemos o referencial teórico que embasou o trabalho
constituído por estudos voltados ao ensino de língua estrangeira e à Linguística Aplicada
(MOITA LOPES, 1996, 2006, 2009; ROJO, 2006; RAJAGOPALAN, 2003, 2006, 2013), à
abordagem sociointeracionista (VYGOTSKY, 1987), à cultura (CUCHE, 2002) para depois
elaborarmos a ideia de interculturalismo (PARAQUETT, 2010) que norteou o nosso estudo.
Para responder às perguntas que motivaram a pesquisa, questionários foram aplicados na
intenção de observar o lugar e posicionamento dos alunos com respeito a questões de caráter
social e cultural no início do ano e no final do primeiro semestre, seguidos de entrevistas
semiestruturadas, onde alunos selecionados foram solicitados a ampliar algumas de suas
respostas. Seguindo a metodologia de pesquisa-ação (THIOLLENT, 1986), as respostas a
estes questionários e entrevistas serviram para analisar a promoção da interculturalidade
através do trabalho em sala de aula. Os resultados revelaram importantes indícios que
apontam para alunos como sujeitos sensíveis a uma compreensão intercultural e ao
reposicionamento de suas próprias opiniões que podem ser atribuídos à participação efetiva
dos mesmos no trabalho com projetos pedagógicos. Sendo assim, podemos dizer que é
possível desenvolver uma proposta na perspectiva intercultural norteada pelo trabalho com
projetos pedagógicos de uma forma real e comprometida. / Esta trabajo, de naturaleza cualitativa, tuvo como objetivo reflexionar de qué manera las
vivencias de los alumnos en la clase de lengua extranjera/español, del sexto año del primario,
de una escuela constructivista que pauta su trabajo en la pedagogía de proyectos, produjeron
conocimiento y colaboraron con una reflexión en beneficio de un mayor comprometimiento
como individuos capaces de actuar de manera crítica y de forma intercultural en el mundo de
hoy. En primer lugar, desarrollamos el marco teórico que sustentó el trabajo constituido por
estudios relacionados con la enseñanza de lenguas extranjeras y con la Linguística Aplicada
(MOITA LOPES, 1996, 2006, 2009; ROJO, 2006; RAJAGOPALAN, 2003, 2006, 2013), el
enfoque sociointeraccionista (VYGOTSKY, 1987), la cultura (CUCHE, 2002) para luego
elaborar la idea de interculturalidad (PARAQUETT, 2010) que guio nuestro estudio. Para
responder a las preguntas que motivaron la investigación, se aplicaron cuestionarios con la
finalidad de observar el lugar y el posicionamiento de los estudiantes en relación a cuestiones
de carácter social y cultural a principios del año y en el final del primer semestre, seguidos de
entrevistas semiestructuradas, donde se les pidió a los estudiantes seleccionados que
ampliaran algunas de sus respuestas. Siguiendo la metodología de la pesquisa-acción
(THIOLLENT, 1986), las respuestas a estos cuestionarios y entrevistas sirvieron para analizar
la promoción de la interculturalidad a través del trabajo en clase. Los resultados revelaron
importantes indicios que apuntan a los estudiantes como sujetos sensibles a la comprensión
intercultural y al reposicionamiento de sus propios puntos de vista que se puede atribuir a la
participación efectiva de los mismos en el trabajo con proyectos pedagógicos. Por lo tanto,
podemos decir que es posible desarrollar una propuesta en la perspectiva intercultural guiada
por el trabajo con proyectos pedagógicos de manera real y comprometida.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/26689 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Muzzio, Claudio Fernando |
| Contributors | Zoghbi, Denise Maria de Oliveira, Vita, Fernanda Almeida, Santana, Erivelton Nonato |
| Publisher | Instituto de Letras, Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds