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Previous issue date: 2017-08-30 / Nenhuma / A Educação a Distância é uma modalidade educacional que vem crescendo significativamente nos últimos anos, principalmente no âmbito da oferta de cursos de Licenciatura em Pedagogia; no entanto, questões relacionadas a concepção e gestão têm instigado a uma série de reflexões pois o que se tem percebido é uma única forma de se “fazer” educação nesta modalidade configurando-se como um Kit EaD, ou seja, um modus operandi que consiste nos seguintes aspectos: professor autor, professor, tutor, designer instrucional e ambiente virtual de aprendizagem. Este kit pode ser relacionado a caixa preta, conceito de Latour, que remete a um espaço fechado sobre o qual se pode ter conhecimento somente daquilo que entra (input) e do que sai (output), mas não daquilo que compõe o interior da caixa. É nesse contexto que surge esta tese de doutorado, cujo problema de pesquisa assim se expressa: como o design pode contribuir para a concepção e a construção do projeto de curso de graduação em Pedagogia numa perspectiva híbrida e multimodal? Desse problema, derivam as seguintes questões: a) Como estão constituídos os projetos pedagógicos do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância? b) Quais são os elementos do design e como eles estão presentes nesses projetos? c) Como a perspectiva do hibridismo e da multimodalidade pode contribuir para repensar o design dos cursos de Pedagogia? Para refletir sobre novas possibilidades, a fim de romper com o modus operandi instalado no cenário nacional, buscou-se fundamentação em autores da Educação, da Sociologia, da Filosofia e do Design, tais como: Latour (2011; 2012; 2013; 2016); Di Felice (2012a; 2012b); Morelli (2002); Almeida, Iannone e Silva (2012); Santos e Silva (2009); Schlemmer (2005); Buchanan (2001), dentre outros. A pesquisa se configura como qualitativa, de natureza aplicada e, do ponto de vista dos objetivos, exploratória. Tem como procedimentos técnicos a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e o estudo de casos múltiplos, analisando dois casos: um de uma universidade pública federal e outro de uma universidade comunitária. Os resultados da pesquisa apontam que os projetos analisados possuem uma matriz comum quanto aos aspectos que os compõem; que a modalidade não é descrita de forma consistente; e que um dos projetos tinha como premissa ser original e, por isso, teve liberdade quanto à elaboração do seu desenho, enquanto o outro teve de se adequar a um modelo pré-definido. A pesquisa mostrou também a importância da relação entre Design e Educação para a elaboração qualificada de um projeto em educação, salvaguardando os aspectos característicos e singulares de cada área: perfil dos sujeitos/estudantes, processo, tecnologia, mediação, contexto, cultura, entre outros. Para que a perspectiva ecossistêmica, do hibridismo e da multimodalidade se efetive, o Design e a Educação precisam ser considerados, pois a composição de diferentes possibilidades pode gerar projetos capazes de responder aos desafios da e na formação de um profissional da pedagogia na contemporaneidade. / Distance education is an education modality which has increased in importance and practice in recent years, mainly in terms of offering degrees in pedagogy. Nonetheless, issues regarding its conception and administration have raised a series of reflections. It is in this context that the following doctoral dissertation emerges. However, issues related to design and management have instigated a series of reflections because what has been perceived is a unique way of "doing" education in this modality by configuring it as an “Kit EaD”, that is, a modus operandi consisting of in the following aspects: teacher author, teacher, tutor, instructional designer and virtual learning environment. This kit can be related to the black box, concept of Latour, which refers to an enclosed space about which you can know only what comes in (input) and what comes out (output), but not what compose the interior of the box. This dissertation has the following research question: how can design contribute to the conception and construction of a hybrid and multimodal version of a pedagogy program? This leads to the following series of questions: a) What do current pedagogy courses’ project programs consist of?; b) What are the design elements and how are they present in these projects?; c) How can hybridity and multimodal perspectives contribute to a possible reconsideration of the design of pedagogy programs? To reflect on new possibilities, in order to break the modus operandi of the current Brazilian scenario, this study is based on Education, Sociology, Philosophy and Design authors such as: Latour (2011, 2012, 2013, 2016), Di Felice (2012a, 2012), Morelli (2002), Almeida; Iannone; Silva (2012), Santos; Silva (2009), Schlemmer (2005) Buchanan (2001), among others. This is an exploratory, qualitative, and applied study which presents a bibliographical research, a document research and a multiple case study, one from a public university (federal) and one from a community university. The results point out that both projects have a common matrix as for the aspects comprised in them and that the modality is not described consistently. It also shows that one of the projects had the goal of being original and because of that it had freedom in regards to the formulation of its design, while the other had to adequate itself according to a pre-defined model. The research also shows the importance of the design-education relationship for the qualified elaboration of a project in education, safeguarding the singular aspects and characteristics of each area: student/subject profile, process, technology, mediation, context, culture, among others. Design and Education, as well as the understanding of concepts such as networks, interactions and the system, among others, can provide a project as the constant relationship between the ecosystem perspective, hybridism and multimodality, elements that compose it. Therefore, the different modalities, as well as the hybridism, need to be considered, because it is the composition of different possibilities that can generate projects able to respond to the challenges of and in the formation of a professional of Pedagogy in the Contemporaneity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/6882 |
| Date | 30 August 2017 |
| Creators | Locatelli, Ederson Luiz |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/5391034042353187, Schlemmer, Eliane |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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