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Previous issue date: 2013-09-18 / This research addressed the theme of citizenship searching to clarify the following question:
That notion or notions of citizenship is or are present(s) in schoolbook of philosophy
nominative for High School and to which extent it has have correspondence with the notion or
notions of citizenship disseminated by the current educational legislation for which the
formation for citizenship constitutes one of the educational goals? As result of this
questioning were elaborated the following specific objectives: a) Examine some of the
sociological theories and politics which sustain the notions of citizenship that exist today in
the ambit political brazilian. b) Identify which social and political theories orient and underpin
the notion or notions of citizenship present(s) both in current educational legislation (LDB
9.394/96, DCNEM e PCNEM) as critical pedagogical theories; c) Investigate and categorize
what topics/subtopics of philosophy schoolbook convey notions of education for citizenship
while formative value and; d) Identify the present notions of citizenship in schoolbook in
philosophy indicated today by PNLD for High School. The research was based on the
theoretical contributions of the authors of the philosophy that has excelled in research on the
teaching of this discipline as Alves (2002, 2003); Barbosa (2005); Danelon (2010); Fávero
(2004); Gallo e Kohan (2000); Murcho (2008); as well as in sociological studies of Marshall
(1969); Benevides (1996); Mondaini (2005); Saes (2000) Souki (2007); Paniago (2002);
Galvão (2011); and on political studies of Bobbio (1983, 1992, 1994, 2000, 2001); Dagnino
(1994); Silva e Pansiardi (2007); Silva (2009); Mouffe (1992, 1996, 1997, 2003); Coutinho
(2005), among others, who helped us in understanding the notions of citizenship present in the
Law of Directives and Bases of National Education, LDB nº 9.394/96, National curricular
directives for High School and National Curricular Parameters for High School /PCNEM and
those present in the teaching approach based on critical educational theories Brazilian. Under
the guidance of this referencial the research had the procedures for data collection the
bibliographical and documental analysis and the content analysis for interpretation of data
extracted from schoolbooks Iniciação à Filosofia, of Marilena Chauí (2012) and Filosofando
Introdução à Filosofia, of Aranha e Martins (2009). The analysis revealed that in these
books predominate elements that characterize the concept of citizenship postulated by
democratic left which conceives it as a social form where everyone can participate of the
product of social conflict. For the authors of both books analyzed the union between
citizenship and democracy, directed toward the realization of other human rights, is a
revolutionary idea and is an important tool in the fight for social reorganization. Were also
identified elements related to concept of citizenship postulated by communitarianist who
defends the recognition, the equality and the implementation of identity politics. / Esta pesquisa abordou o tema da cidadania buscando esclarecer a seguinte questão: Que
noção ou noções de cidadania está ou estão presentes nos livros didáticos de filosofia
indicados para o Ensino Médio e em que medida ela(s) tem correspondência com a(s)
noção(ões) de cidadania veiculada(s) pela legislação educacional vigente para a qual a
formação para a cidadania se constitui uma das finalidades educativas? Em decorrência deste
questionamento foram elaborados os seguintes objetivos específicos: a) Analisar algumas das
teorias sociológicas e políticas que dão sustentação às noções de cidadania que coexistem hoje
no plano teórico brasileiro; b) Identificar quais teorias sociais e políticas orientam e
fundamentam a(s) noção(ões) de cidadania(s) presente(s) tanto na legislação educacional
vigente (LDB 9.394/96, DCNEM e PCNEM) quanto nas teorias pedagógicas críticas; c)
Investigar e categorizar quais temas/subtemas dos livros didáticos de filosofia veiculam
noção(ões) de educação para a cidadania enquanto valor formativo e; d) Identificar as
noções de cidadania presentes nos livros didáticos de filosofia indicados hoje pelo PNLD para
o Ensino Médio. A pesquisa pautou-se nas contribuições teóricas de autores da filosofia que
tem se destacado na pesquisa sobre o ensino desta disciplina como Alves (2002, 2003);
Barbosa (2005); Danelon (2010); Fávero (2004); Gallo e Kohan (2000); Murcho (2008);
assim como nos estudos sociológicos de Marshall (1969); Benevides (1996); Mondaini
(2005); Saes (2000) Souki (2007); Paniago (2002); Galvão (2011) e nos estudos políticos de
Bobbio (1983, 1992, 1994, 2000, 2001); Dagnino (1994); Silva e Pansiardi (2007); Silva
(2009); Mouffe (1992, 1996, 1997, 2003); Coutinho (2005), entre outros, que nos auxiliaram
na compreensão das noções de cidadania presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, LDB nº 9.394/96, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio/PCNEM e daquelas presentes nas
propostas de ensino fundamentadas nas teorias educacionais críticas brasileiras. Sob a
orientação desse referencial a pesquisa teve como procedimentos de coleta de dados a análise
bibliográfica e documental e a análise de conteúdo para interpretação dos dados extraídos dos
livros didáticos Iniciação à Filosofia, de Marilena Chauí (2012) e Filosofando Introdução à
Filosofia, de Aranha e Martins (2009). A análise revelou que nestes livros predominam
elementos que caracterizam a concepção de cidadania postulada pela esquerda democrática
que a concebe como uma forma social onde todos podem participar do produto do conflito
social. Para as autoras de ambos os livros analisados a união entre cidadania e democracia,
direcionada para a realização dos demais direitos humanos, é uma ideia revolucionária e se
constitui em importante instrumento de luta para a reorganização social. Também foram
identificados elementos vinculados à concepção de cidadania postulada pela vertente
comunitarista que defende o reconhecimento, a igualdade e a implementação de políticas
identitárias.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/701 |
| Date | 18 September 2013 |
| Creators | Carrijo, Alessandra da Silva |
| Contributors | Zanata, Beatriz Aparecida, Schulz, Almiro, Palacios, José Gonzalo Armijos, Baldino, José Maria, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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