La dimensión ambiental en el contexto escolar posibilita la apertura de espacios para la construcción de conocimientos y para la articulación de saberes, con el objetivo de formar individuos que sean partícipes de la construcción de una sociedad sustentable, socialmente justa y ecológicamente equilibrada. En este sentido, educar ambientalmente a los sujetos requiere el
envolvimiento de un conjunto de actores sociales y de formas de organización que contemplen acciones alternativas al modelo hegemónico de desarrollo, que den énfasis a la sustentabilidad socioambiental. A pesar de los intentos de incorporar la Educación Ambiental al currículo escolar, se constata que aún son pocas las investigaciones e intervenciones volcadas hacia la Educación de Jóvenes y Adultos. Por su carácter político, la Educación Ambiental puede propiciar un horizonte
bastante rico en la formación de jóvenes y adultos, que contribuya con el proceso de emancipación de dichos sujetos, marcados por profundas desigualdades sociales. Al reflexionar sobre estas cuestiones, se optó por averiguar de qué manera la dimensión ambiental ha sido pensada en la Educación de Jóvenes y Adultos, tomando como referencia las concepciones de los docentes, ya
que son ellos los principales movilizadores de las prácticas de Educación Ambiental en la escuela.
De esta manera, el objetivo de este trabajo es analizar las concepciones sobre la dimensión ambiental que orientan las prácticas de los profesores en los grupos de Enseñanza Media del Centro de Referencia de Educación de Jóvenes y Adultos Profesor Severino Uchôa, una escuela de la red pública estadual, localizada en Aracaju-Sergipe. La investigación es de naturaleza cualitativa y los principales instrumentos de colecta de informaciones fueron el cuestionario y la entrevista semiestructurada. El análisis de los datos reveló las dificultades enfrentadas por los docentes en la Educación de Jóvenes y Adultos, tales como la falta de formación inicial y la incipiente formación continuada, la diversidad y los diferentes perfiles de los sujetos, los tiempos de aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos, la estructura curricular y los recursos didácticos inadecuados. Además se hizo evidente la prevalencia de la visión antropocéntrica de medio ambiente, el énfasis
en la Educación Ambiental de carácter conservador/conductista, la predominancia de actividades
puntuales de Educación Ambiental y la falta de formación de la mayoría de los profesores que trabajan con esta perspectiva. En las declaraciones de los profesores aparecen además, concepciones simplistas de categorías fundamentales (sustentabilidad, ciudadanía e interdisciplinaridad) en la praxis de la Educación Ambiental, al incorporar muchas veces los discursos hegemónicos que despolitizan su interpretación. Estas cuestiones señalan que el trabajo con la dimensión ambiental en la Educación de Jóvenes y Adultos enfrenta diversos desafíos que pasan, no sólo por la necesidad de repensar la Educación de Jóvenes y Adultos, sino también por la superación conjunta de diversos factores, tales como la necesidad de una formación cuidadosa de los profesores, la creación de espacios para la discusión de la Educación Ambiental en diferentes estratos de la
sociedad, la elaboración y la implementación efectiva de las políticas públicas, la mejoría de las condiciones de trabajo de los docentes y la realización y divulgación de investigaciones académicas volcadas a la Educación Ambiental. / A dimensão ambiental no contexto escolar objetiva abrir espaços para a construção de conhecimentos e para a articulação de saberes, possibilitando a formação de indivíduos que sejam partícipes na construção de uma sociedade sustentável, socialmente justa e ecologicamente equilibrada. Nesse sentido, educar ambientalmente os sujeitos requer o envolvimento de um
conjunto de atores sociais e de formas de organização que contemplem ações alternativas ao modelo hegemônico de desenvolvimento, com ênfase na sustentabilidade socioambiental. Apesar das tentativas de incorporar a Educação Ambiental nos currículos escolares, constata-se que ainda são poucas as pesquisas e as intervenções voltadas para a Educação de Jovens e Adultos. Por seu caráter político, a Educação Ambiental pode trazer um horizonte bastante rico para a formação dos jovens e dos adultos, contribuindo para o processo de emancipação desses sujeitos, potencializando-os para ações transformadoras. Pensando nessas relações, optou-se por compreender como a dimensão ambiental tem sido inserida na Educação de Jovens e Adultos, tomando como referência as concepções dos professores, entendendo que estes são os principais mobilizadores das práticas de Educação Ambiental na escola. Assim, o objetivo deste trabalho é compreender as concepções sobre dimensão ambiental que orientam as práticas dos professores nas turmas do Ensino Médio do Centro de Referência de Educação de Jovens e Adultos Prof. Severino Uchôa, uma escola da rede estadual de Sergipe localizada na cidade de Aracaju. A pesquisa é de natureza qualitativa e os
principais instrumentos de coleta de informações foram o questionário e a entrevista semiestruturada. As análises dos dados revelaram as dificuldades enfrentadas pelos docentes na Educação de Jovens e Adultos, tais como a falta de formação inicial e a incipiente formação continuada, a diversidade e os diferentes perfis dos sujeitos, os tempos de aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos, a estrutura curricular e os recursos didáticos inadequados. Além disso, evidenciou-se a prevalência da visão antropocêntrica de meio ambiente, a ênfase na Educação Ambiental de caráter conservador/comportamentalista, a predominância de atividades pontuais de Educação Ambiental e a falta de formação da maioria dos professores para esta perspectiva. Nos depoimentos dos professores apareceram, ainda, concepções reducionistas de categorias fundamentais (sustentabilidade, cidadania e interdisciplinaridade) para a práxis em Educação
Ambiental, incorporando, muitas vezes, os discursos hegemônicos que despolitizam a sua interpretação. Essas questões sinalizam que o trabalho com a dimensão ambiental na Educação de Jovens e Adultos enfrenta diversos desafios que perpassam não só pela necessidade de repensar a Educação de Jovens e Adultos, como também pela superação conjunta de diversos fatores, tais como a necessidade de formação crítica dos professores, a criação de espaços para a discussão da Educação Ambiental em diferentes fóruns da sociedade, a elaboração e a efetiva implementação de
políticas públicas, a melhoria das condições de trabalho dos docentes e a realização e divulgação de pesquisas acadêmicas voltadas para a Educação Ambiental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/4788 |
| Date | 18 March 2011 |
| Creators | Rezende, Viviane Almeida |
| Contributors | Araujo, Maria Inêz Oliveira |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Educação, UFS, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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