La enseñanza de la historia reciente de un país, constituida por
dictaduras y conflictos internos, resulta una tarea compleja para la institución
educativa. En el Perú, la violencia política de los años 1980-2000 es parte de su
historia reciente. El sistema educativo y sus docentes, que fueron afectados y
recuerdan dicho periodo, actualmente deben enseñar la violencia política en los
cursos de Ciencias Sociales de 5to de secundaria.
Esta tesis de sociología busca comprender la manera en que cuatro
docentes de un colegio público-emblemático de Lima Metropolitana enseñan el
periodo de violencia política, desde su desempeño profesional, las narrativas que
transmiten y su vinculación con las memorias sociales en pugna. La metodología
cualitativa empleada trianguló observaciones de clases, entrevistas a
profundidad y revisión de documentos. Para su análisis, los enfoques teóricos
seleccionados fueron la sociología de la experiencia escolar, la memoria e
historia, y los tipos de desempeño profesional. Los resultados señalan que la
enseñanza de la memoria está atravesada por conflictos y negociaciones en
torno al contexto institucional y político, la dinámica educativa en el aula, y las
trayectorias profesionales y personales de los docentes
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/15793 |
| Date | 28 January 2020 |
| Creators | Arrunátegui Martínez, Lilian Gabriela |
| Contributors | Muñoz Cabrejo, Fanni Genoveva |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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