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Previous issue date: 2015-06-24 / This work consisted of research on the developments of the international organizations of
guidelines adopted in the Brazilian educational policy, in the performance of schools and
teachers, with regard to the practices of assessment of learning and its impact on quality of
education. During investigation, were objects of study and analysis documents produced
by international organizations like the World Bank and UNESCO, the MEC reference
documents and the State Department of Education of Goiás and the data obtained from
observation of schools and classrooms and interviews with administrators and teachers.
The proposed research aims to: a) learn the relationship between the objectives and
learning assessment procedures in the view of teachers; b) identify the forms of seizure and
appropriation of the guidelines of systemic reviews and actions by directors, pedagogical
coordinators and teachers; c) identify the consequences of the seizure and appropriation by
teachers in the classroom and on student learning; d) the main strategies for the evaluation
process and the work of teachers, whose guidelines are present in the educational policy of
schools connected to the Department of Education of Goiás (Seduc - GO). Among the
issues discussed in the research, in addition to reference documents, were used various
authors who research on educational policies, teaching-learning and assessment of
learning: Olinda Evangelista, Eneida Shiroma, Rosa Maria Torres, Abdeljalil Akkari,
Bernard Charlot, Celso of S . Vasconcellos, Cipriano Luckesi, Gaudencio Frigotto, José
Carlos Libâneo, Jussara Hoffmann, among others. Was used as a research field two public
schools linked to the Department of Anapolis-GO Education. Data collection was
conducted from June 2014 to November 2014, through observations, interviews with
directors, managers, coordinators and teachers. The results brought to light strong features
of international organizations of guidelines in the Brazilian educational policy and, in
particular, the state of Goiás. The educational policies based on findings further empties
the school curriculum, establish standardization of the learning process based on skills and
skills. As a result, the aims of education shall be subject only to economic criteria, subject
to scale assessment results, teachers have depleted their work as they become mere
executors of external guidelines, students have their substandard academic training already
education is limited to preparing students to meet standardized tests. Thus, educational
policies deny students the cultural and scientific training that promote the development of
intellectual abilities of students, training for citizenship and the overall development of
personality. / Esta dissertação consistiu da investigação sobre os desdobramentos das orientações de
organismos internacionais adotadas na política educacional brasileira, na atuação das
escolas e dos professores, no que diz respeito às práticas de avaliação da aprendizagem e
seu impacto na qualidade de ensino. No decorrer da investigação, foram objetos de estudo
e análise documentos produzidos por organismos internacionais como o Banco Mundial e a
UNESCO, documentos referência do MEC e da Secretaria Estadual de Educação de
Goiás, bem como os dados obtidos de observação das escolas e salas de aula e entrevistas
com gestores e professores. A proposta de investigação tem como objetivos: a) buscar as
relações entre os objetivos e procedimentos da avaliação da aprendizagem na visão dos
professores; b) identificar as formas de recepção e apropriação das diretrizes das avaliações
sistêmicas e ações por parte dos diretores, coordenadores pedagógicos e professores; c)
identificar os desdobramentos da recepção e da apropriação por parte dos professores na
sala de aula e na aprendizagem dos alunos; d) as principais estratégias voltadas para o
processo avaliativo e o trabalho dos professores, cujas orientações estão presentes na
política educacional das escolas vinculadas à Secretaria Estadual de Educação de Goiás
(Seduc-GO). Dentro das questões discutidas na pesquisa, além dos documentos referência,
foram utilizados vários autores que pesquisam sobre políticas educacionais, processo
ensino-aprendizagem e avaliação da aprendizagem: Olinda Evangelista, Eneida
Shiroma, Rosa Maria Torres, Abdeljalil Akkari, Bernard Charlot, Celso dos S.
Vasconcellos, Cipriano Luckesi, Gaudêncio Frigotto, José Carlos Libâneo, Jussara
Hoffmann, entre outros. Foi utilizado como campo de pesquisa duas escolas públicas
vinculadas à Secretaria Estadual de Educação de Anápolis-GO. A coleta de dados foi
realizada no período de junho de 2014 a novembro de 2014, por meio de observações,
entrevistas com diretores, gestores, coordenadores pedagógicos e professores. Os
resultados trouxeram à tona fortes traços das orientações de organismos internacionais na
política educacional brasileira e, em especial, a do estado de Goiás. As políticas
educacionais baseadas em resultados promovem um esvaziamento do currículo
escolar, estabelecem padronização do processo ensino aprendizagem com base em
competências e habilidades. Em razão disso, os objetivos da educação ficam subordinados
unicamente a critérios econômicos, submetidos a resultados da avaliação em escala, os
professores tem seu trabalho empobrecido à medida em que se tornam meros executores de
orientações externas, os alunos têm sua formação escolar prejudicada já o ensino se
restringe à preparação dos alunos para responder testes padronizados. Desse modo, as
políticas educacionais negam aos alunos a formação cultural e científica que promoveria o
desenvolvimento de capacidades intelectuais dos alunos, a formação para a cidadania e o
desenvolvimento global da personalidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1132 |
| Date | 24 June 2015 |
| Creators | Fernandes, Silvia Reis |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Zanardini, João Batista, Zanata, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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