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Previous issue date: 2008 / A década da educação, iniciada em 1996 com a publicação da nova LDB, disseminou pelo
país um grande número de experiências que buscavam colocar em prática as propostas
contidas nos documentos oficiais. Dentre essas propostas, destacamos aqui a
interdisciplinaridade e buscamos através dessa pesquisa, realizada num Centro de Ensino
Experimental em Pernambuco, com experiência na prática interdisciplinar, entender como um
trabalho nesta perspectiva é operacionalizado no ensino das ciências naturais. O Centro de
Ensino, inaugurado em 2004, viveu dois momentos distintos com relação a prática
interdisciplinar, um primeiro, até 2006, muito intenso, e um outro, a partir de 2006, de
afastamento e reformulação. Uma mudança com três aspectos básicos: gestão, metodologia e
currículo. Os sujeitos da pesquisa foram professores do Centro nas áreas de Física, Biologia,
Química e Matemática, além da coordenadora pedagógica e uma professora universitária que
atuou na formação específica dos docentes para trabalharem no Centro. A pesquisa consistiu
em entrevistas e observações. Tratando mais especificamente do ensino de ciências,
verificamos a existência de um corpo docente cujo perfil é muito favorável ao
desenvolvimento de atividades interdisciplinares bem sucedidas. Mas ao mesmo tempo
identificamos prioridades ao ensinar ciências, que não favorecem a interdisciplinaridade, o
que se comprova quando em atividades com este fim, em mais da metade do tempo (51%) não
encontramos evidências de qualquer tipo de interdisciplinaridade. A ausência de um problema
norteador das atividades, também aparece com destaque no planejamento e na prática dos
professores. Os professores não apresentaram preocupação em listar os conceitos envolvidos
numa atividade e como seus alunos refaziam seus esquemas na interação com uma classe de
situações demandada por tal atividade. Tal preocupação seria fundamental para que o
processo de avaliação tivesse um efeito positivo. Destacam-se como obstáculos à
implementação de uma atividade interdisciplinar, o tempo curto para planejamento e
avaliação, o perfil pessoal inadequado, o descompasso entre disciplinaridade e
interdisciplinaridade, e a insuficiência de recursos financeiros. A interdisciplinaridade parece
ser uma alternativa viável para formação integral do cidadão na escola embora seja preciso
observar com rigor os passos para executá-la. É necessário uma vigilância pedagógica que
garanta um exercício de realidade cada vez mais próximo do ideal
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4331 |
| Date | 31 January 2008 |
| Creators | Roberto Ferreira de Lima, Adriel |
| Contributors | Martins Teixeira Macedo, Francimar |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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