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Previous issue date: 2006-07-29 / The present work is aimed at analysing the impact of chemistry teaching experiences with
locally available alternative material. The purpose is to contribute to the improvement of
teaching quality through the implementation of feasible experiences guidelines, under the
conditions of Mozambique schools.
The present research had as a departure point, the problem of the absence of laboratory
experiences in the teaching of chemistry, noticed during the observation of UP students in
the teaching pratice activities in the schools. To this fact I added the lack of interest, on the
part of students, in learning Chemistry, the passivity and little motivation in learning this
subject.
I have supported the theoretical part of this research with readings from FREIRE (1996),
PIAGET (1996), BECKER (2002), VYGOTSKY (1998), COLL (2001), and others. From
them, I have found the epistemological foundations of education in the process of
construction of knowledge, within the scope of the constructivist theory.
The methodological approach is based on qualitative research and, in this context, I have
developed a case study. Two schools have been selected, one im Maputo city and the other
in Maputo Province, Boane District. The target group of this research were grade 8 students
and teachers in the two above-mentioned secondary schools.
The results of the research show that the experiences have a positive impact in the
teaching-learning process, because besides upgrading the students level of learning, they
raise a major interest, leading students to reflection, what allows the formation of curious,
creative and active personalities / O presente trabalho visa analisar o impacto das experiências no ensino de química com o
material alternativo e localmente disponível. O objectivo é contribuir para a melhoria de
qualidade de ensino através de implementação de guiões de experiências realizáveis nas
condições das escolas moçambicanas.
A presente pesquisa, teve como ponto de partida o problema de ausência de experiências
laboratoriais no ensino de Química, constatada durante o acompanhamento dos estudantes
da UP nas actividades de estágio pegagógico nas escolas. A este facto, associei a falta de
interesse por parte dos alunos em aprender a Química, a passividade e a pouca motivação
na aprendizagem desta disciplina.
Fundamentei a parte teórica desta pesquisa recorrendo aos saberes dos teóricos, como
FREIRE (1996), PIAGET (1996), BECKER (2001), VYGOTSKY (1998), COLL (2001) e
outros. Destes, resgatei as bases epistemológicas da Educação no processo de construção
de conhecimentos, no âmbito da teoria construtivista.
A abordagem de metodologia, baseia-se na pesquisa qualitativa e, nesse âmbito, desenvolvi
um estudo de caso. Foram escolhidas duas escolas, uma localizada na cidade de Maputo e a
outra na província de Maputo, no distrito de Boane. O grupo alvo desta pesquisa foi os
alunos do nível de 8a classe e os professores em exercícios das escolas secundárias acima
mencionadas.
Os resultados da pesquisa mostram que as experiências têm um impacto positivo no
processo de ensino-aprendizagem porque para além de elevarem o nível de conhecimentos
dos alunos, despertam um grande interesse estimulando os alunos para a reflexão, o que
possibilita a formação de personalidades curiosas, criativas e activas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9920 |
| Date | 29 July 2006 |
| Creators | Camuendo, Ana Paula Luciano Alichi |
| Contributors | Almeida, Fernando José de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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