Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1
VALDIVINA ALVES FERREIRA.pdf: 1981827 bytes, checksum: b7eeb898b04c3075b7528e4391a095c5 (MD5)
Previous issue date: 2013-09-10 / Esta pesquisa parte de uma compreensão ancorada na fundamentação teórica históricocultural,
segundo a qual a escola é o lugar privilegiado da formação de conceitos científicos
pelos estudantes, sendo esta a forma de aprendizagem que melhor contribui para o seu
desenvolvimento como ser humano integral. O problema central que se buscou esclarecer foi
o que o professor que ensina matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental pensa
acerca da formação de conceitos matemáticos pelos alunos e, em particular, do conceito de
quantidade. Para tanto abordou-se a formação de conceitos, particularmente do conceito
matemático de quantidade, com interesse teórico e prático voltado ao professor que ensina
matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, nível de ensino que apresenta muitas
insuficiências no ensino e na aprendizagem de matemática, expressas principalmente pelo
baixo desempenho da maioria dos alunos nas várias avaliações escolares internas e externas.
Pressupondo-se que um dos fatores que contribui para este problema está ligado à prática de
ensino do professor e seu conhecimento sobre a formação de conceitos, as questões que se
buscou esclarecer foram: que entendimento expressa o professor que ensina matemática nos
anos iniciais do Ensino Fundamental acerca da formação de conceitos pelo aluno? E sobre o
conceito de quantidade? Como essa compreensão influencia a sua prática pedagógica?
Utilizando-se do referencial teórico da Teoria Histórico-Cultural e da Teoria do Ensino
Desenvolvimental, a pesquisa teve como objetivos: analisar que entendimento os professores
expressam sobre o processo de formação de conceitos pelos alunos e sobre o conceito
matemático de quantidade ; analisar as relações entre as concepções expressas e a forma
como os professores organizam e atuam no ensino; identificar os fatores do contexto escolar
que influenciam no ensino e aprendizagem dos alunos. Para investigar o problema foram
realizadas duas etapas envolvendo pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa
bibliográfica abrangeu o período de 2002 a 2012, com foco na formação de conceitos
matemáticos. A pesquisa de campo envolveu sete escolas municipais da zona urbana de
Goiânia, tendo como sujeitos professores efetivos dos anos iniciais que se encontravam
ensinando matemática. A coleta de dados incluiu entrevistas com os sujeitos e observações
das aulas de matemática. Na análise dos dados foram adotadas as orientações de Bogdan &
Biklen (1994) para a categorização e sistematização dos dados, delineando-se às seguintes
categorias: o ensino para a formação de conceitos; o ensino do conceito de quantidade; a
formação de conceitos e o conceito de quantidade: entendimento dos professores; concepção
teórico-pedagógica dos professores; fatores que influenciam no ensino e aprendizagem da
matemática. Os resultados obtidos revelam que: há um entendimento do processo de formação
de conceitos intimamente relacionado à materialização da prática do professor; as ações de
ensino permanecem voltadas ao conhecimento empírico; o ensino do conceito de quantidade
como o conceito nuclear da matemática está ausente do entendimento do professor.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/702 |
| Date | 10 September 2013 |
| Creators | Ferreira, Valdivina Alves |
| Contributors | Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Silva, Veleida Anahi da, Cedro, Wellington Lima, Libâneo, José Carlos, Zanata, Beatriz Aparecida |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds