Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The complexity of the environmental problems generated by the relationship between man
and nature, custom humanity on the alert and require an interdisciplinary approach on the part
of the segments of society, including teaching professionals. It is true that the complexes
environmental problems are amenable to an educational response, however, it is necessary
that teachers are imbued with the necessary knowledge for the operation of their pedagogical
practice, which pervades teacher training and professionalism. Starting from the concept of
professionalization as a personal project of construction of the profession in which the teacher
acquires skills and knowledge for the improvement of their pedagogical practice, this work
has as guiding question to understand how the environmental knowledge, acquired in teacher
training courses, and the professionalization process of teachers are related
,
and if this
knowledge is applied in their pedagogical practices. In order to analyze the relations that the
teachers establish between the environmental knowledge gained in courses of continuous
formation and their professionalization process, the work pursues the concepts of
professionalization, and professionalism to understand the internal and external motivations to
teacher. The object this research was teachers that attended courses of improvement and
specialization in Environmental Education offered in the Poles of CESAD / UFS within the
scope of the Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) - Open University System of
Brazil. The methodological course consisted in selecting the sample of participants from
mentioned courses, through the completion of questionnaires with the purpose of extracting
essential elements of the sociodemographic and professional profile and his / her pedagogical
practice, developed in school spaces, with the perspective of categorizing, systematizing and
analyzing collected data based on the Content Analysis methodology. In this sense, the study
revealed that the teachers were motivated to seek Environmental Education courses in the
perspective of using this knowledge in the professional activity, as a way to add value to the
professional career by acquiring and expanding the systematized environmental knowledge,
operating them in their daily pedagogical practice. In addition, difficulties in the
operationality of environmental knowledge, pointed out by teachers, reveal that they assume
the stigma of victims, and transfer responsibility to other factors directly related to the
pedagogical practice, but do not assume their co-responsibility as a professional, whose duties
reverberate in the epistemological commitment, political, social and environmental. / A complexidade dos problemas ambientais decorrentes da relação homem e natureza, coloca a
humanidade em alerta e exige uma abordagem interdisciplinar por parte dos diversos
segmentos da sociedade, entre os quais os profissionais docentes. É certo que os complexos
problemas ambientais são passíveis de uma resposta educativa, contudo, é necessário que os
docentes estejam imbuídos de saberes necessários ao exercício da docência, o que perpassa
pela sua profissionalização. Partindo do conceito de profissionalização como um projeto
pessoal de construção da profissão em que o docente adquire competências e saberes para o
aprimoramento da sua prática pedagógica, este trabalho tem como questão norteadora
compreender de que modo se relacionam os saberes de caráter ambiental adquiridos em
cursos de formação de professores, com o processo de profissionalização dos docentes, e se
ocorre a aplicação desses conhecimentos em suas práticas pedagógicas. Na perspectiva de
analisar as relações que os docentes estabelecem entre os saberes de caráter ambiental
apreendidos em cursos de formação continuada e o seu processo de profissionalização, o
estudo parte dos conceitos de profissionalidade e profissionismo para entender as motivações
internas e externas ao docente. A pesquisa teve como objeto de investigação os professores
participantes dos cursos de aperfeiçoamento e especialização em Educação Ambiental
ofertado nos Polos do CESAD/UFS no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil
(UAB). O percurso metodológico consistiu na seleção da amostra dos participantes dos
referidos cursos, por meio do preenchimento de questionários com a finalidade de extrair
elementos essenciais do perfil sóciodemográfico e profissional, e sua prática pedagógica
desenvolvida nos espaços escolares, de modo a categorizar, sistematizar e analisar os dados
coletados com base na metodologia da Análise de Conteúdo. Neste sentido, o estudo revelou
que os docentes foram motivados a buscar os cursos de Educação Ambiental na perspectiva
de utilização desse conhecimento na atividade profissional, como forma de agregar valor à
carreira profissional mediante aquisição e ampliação dos saberes ambientais sistematizados,
operacionalizando-os na cotidianidade da sua prática pedagógica. Ademais, as dificuldades
para operatividade dos saberes ambientais, apontadas pelos docentes, revelam que estes
assumem o estigma de vítimas, e transfere a responsabilidade para outros fatores diretamente
relacionados ao fazer pedagógico, mas não assumem sua corresponsabilidade enquanto
profissional, cujos deveres reverberam no comprometimento epistemológico, político, social e
ambiental. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/7855 |
| Date | 22 September 2017 |
| Creators | Dantas, Jonielton Oliveira |
| Contributors | Soares, Maria José Nascimento |
| Publisher | Pós-Graduação em Desenvolvimento e Meio Ambiente, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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