O presente trabalho parte do pressuposto de que há uma divergência entre a
historicidade da escola, seus objetivos e a juventude contemporânea e suas demandas.
Diante disso, o objetivo dessa pesquisa foi analisar a relação entre juventude e a
organização do espaço escolar, mais especificamente, investigou-se a seguinte
problemática: Que sentidos e perspectivas os jovens constroem sobre o espaço escolar?
Como se configura o espaço escolar e como este é ocupado/vivido/transformado pelos
jovens? Que expectativas os jovens evidenciam em relação à transformação do espaço
escolar? Como o espaço escolar deveria ser organizado na visão dos jovens estudantes?
O lócus da pesquisa é uma escola pública que atende jovens do Ensino Médio e está
localizada em uma cidade de médio porte do Estado de Minas Gerais. A organização
metodológica da pesquisa combinou quatro procedimentos para coleta e análise dos
dados: i) a observação, a produção de um caderno de campo e o registro imagético (a
produção de imagens fotográficas) do espaço escolar, ii) a análise de produção de textos
elaborados pelos jovens estudantes do ensino médio, iii) os relatos dos jovens
capturados por meio de entrevistas. Identificamos que a juventude gestada na
contemporaneidade produz conflitos com o espaço escolar moderno e coloca a educação
escolar sob suspeita. A organização do espaço escolar é, nesse compasso, colocada em
cheque. À medida que a escola não condiz com as expectativas do universo juvenil, há
um desajustamento entre o ser jovem e o papel de aluno. A partir da análise do espaço
escolar, percebemos que a escola não reconhece o jovem que há no aluno, como se ao
entrar pelo portão, esse sujeito fosse capaz de abandonar, por algumas horas, suas
expectativas, experiências, necessidades e a identidade sociocultural. Contudo,
percebemos que a juventude vivencia e ocupa o espaço escolar lhe conferindo
significados e usos diversos, deixando suas marcas inscritas na organização do espaço,
seja nas transgressões, nas fugas, na indisciplina, no tipo de sociabilidade construída,
nos conflitos, nos rabiscos, nos corpos. Por isso, eles falam sobre imposições,
estratégias e resistências que implicam a necessidade de se identificar, expressar, de
tornar a escola um lugar de pertencimento. / This paper is based on the assumption that there’s a divergence between the historicity
of the school and its objectives and the contemporary youth and their requests.
Therefore the objective of this research is to analyze the relation between the youth and
the organization of the schooling space, more specifically, the following problematic
was investigated: Which sense and perspectives, youngsters build over the schooling
space? How is the schooling space configured and how it’s occupied/lived/transformed
by youngsters? What expectations do youngsters evidence in relation to the
transformation of the schooling space? How should the schooling space be organized
according to young students’ point of view? The localization of the research is a public
school which attends youngsters of Middle School and it’s located in a medium-sized
city in the state of Minas Gerais. The methodological organization of the research
combined four procedures to collection and analysis of data: i) the observation, the
production of a notebook and field and the image registration (the production of
photographic images) of the schooling space; ii) the analysis of text productions
elaborated by young students of middle school, iii) the youngsters’ reports captured
through interviews. We identified that the youth raised in the contemporary world
produces conflicts with the modern schooling space and places the schooling education
under suspicion. The organization of the schooling space is, in this context, put in
check. As the school doesn’t meet the expectations of the youth universe, there’s a
maladjustment between being young the role of a student. From the analysis of the
schooling space we realize that the school doesn’t know the youngster that lies on the
student, as if entering the gate this subject was able to abandon, for a few hours, one’s
expectations, experiences, necessities, socio-cultural identity. However the youth lives
and occupies the schooling space giving it meaning and diverse uses, letting their
trademarks in the space organization, as in transgressions, escapes, indiscipline, type of
sociability build, conflicts, scratches, bodies. Therefore they speak about impositions,
strategies and resistance which imply the necessity of identifying, expressing, making
the school a place of belonging. / Dissertação (Mestrado)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/20908 |
| Date | 29 June 2017 |
| Creators | Oliveira, Nayara Cristine Sousa |
| Contributors | Guimarães, Iara Vieira, Franco, Aléxia Pádua, Fernandes, Silvia Aparecida de Sousa |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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