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Previous issue date: 2012-08-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The teaching of History in Brazil was markedly influenced by a Eurocentric paradigm of
history throughout the nineteenth century until the mid-twentieth century, along the lines of
the History of French Civilization. This model, together with its canonical repertoire and its
Western view of the historical process was consolidated in school curricula and teaching
materials. Attempts to break with this paradigm, held in the process of curriculum reform in
the 1980s and 1990s were not sufficient for this model were no longer present in the
curriculum of São Paulo. The discussions around the contents of the 2008 History Curriculum
Proposal for the State of São Paulo disregard the production on the teaching of History of the
last thirty years and point to a setback regarding the selection and content organization,
rescuing the Eurocentric model curriculum school. In presenting critics on some elements that
make up the Eurocentrism and analyzing the historical background (1942-2008) of knowledge
in school History curricula, this research is to identify the moving object of learning content
in the curriculum, its continuities or discontinuities, checking the extent to which the 2008
Proposed Structure for the State of São Paulo represents a setback in the content selection of
History / O ensino de História no Brasil foi marcantemente influenciado por um paradigma
eurocêntrico de História ao longo do século XIX até meados do século XX, nos moldes da
História da Civilização francesa. Tal modelo, juntamente com seu repertório canônico e sua
visão Ocidental do processo histórico, consolidou-se nos currículos escolares e nos materiais
didáticos. As tentativas de rupturas com este paradigma, realizadas no processo de
reformulação curricular dos anos 1980 e 1990, não foram suficientes para que esse modelo
deixasse de estar presente no currículo paulista. As discussões em torno dos conteúdos de
História na Proposta Curricular do Estado de São Paulo de 2008 desconsideram a produção
sobre o ensino de História dos últimos trinta anos e apontam para um retrocesso no tocante à
seleção e organização dos conteúdos, resgatando o modelo eurocêntrico no currículo escolar.
Ao apresentar críticas a alguns dos elementos que compõem o eurocentrismo e analisar o
percurso histórico (1942-2008) dos saberes escolarizados pelos currículos de História, a
presente pesquisa tem por objeto identificar o movimento dos conteúdos de ensino nos
currículos, suas permanências ou descontinuidades, verificando até que ponto a Proposta
Curricular do Estado de São Paulo de 2008 representa um retrocesso na seleção de conteúdos
de História
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10368 |
| Date | 28 August 2012 |
| Creators | Martins, Marcel Alves |
| Contributors | Bittencourt, Circe Maria Fernandes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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