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Previous issue date: 2004-12-31 / Considering that knowledge acquisition processes happen in a social, historical and cultural context,
the learning process is understood as a form of dynamic subjective production connected to the
reality and life story of the learner. The aim of this study is to try to understand how this process is
absorbed subjectively by children in the first grades of primary school. It is qualitative research
based on Cultural-historical Psychology and the data was compiled through indicators that, along the
constructive-interpretative process, lead to an understanding of the investigated phenomena. This
study was perfomed in a public school in Goiânia, Goiás, in the context of two first grade classes. A
group of four children participated in a more effective way in this research. These children were
evaluated by their teacher as learners with many difficulties in the learning process. The study was
developed over a six month period in the school under study observing school activities inside the
classroom and in other school facilities. Taping and filming of classroom situations and semiorganized
interviews with teachers, school children, coordinators and family members of each child
were used. Structured situations were worked with as the video-interviews with children and
teachers. The knowledge produced in this study from the articulation of different indicators point to
important elements in the understanding of the child subjective absorption process, among which
are: the inclusion of the child that shows a differentiated performance in a cyclic process of social
exclusion, the learning process being constituted by a group of emotion that set off successful
accomplishment or that trigger the rupture of cultural paterns; and the prejudice relations throughout
the learning movement creating subjection of impotence on the part of the learner. / Considera-se que os processos de conhecimento se dão em um contexto social, histórico e
cultural, em que a aprendizagem é compreendida como um movimento dinâmico de produção de
sentido subjetivo vinculado à realidade e à história de vida do sujeito que aprende. Assim, o objetivo
deste estudo é buscar compreender como esse processo é subjetivado por crianças das séries iniciais
do Ensino Fundamental consideradas como fracassadas na escola. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa baseada na Psicologia Histórico-Cultural, com informações construídas através de
indicadores que, ao longo do processo construtivo-interpretativo, apontam para a compreensão do
fenômeno investigado, em trabalho realizado em uma escola pública de Goiânia, Goiás, no contexto
de duas turmas da 1a série, ou seja, da 2a etapa do 1o ciclo. Dela participou, de forma mais efetiva,
um grupo de quatro crianças, que, por um período de seis meses na escola-campo, foram
acompanhadas em suas atividades escolares em sala de aula e em outras dependências da escola.
Para isso utilizou-se de filmagens e gravações de situações em sala de aula, entrevistas semiorganizadas
com os alunos, professores, coordenadores e com a família de cada aluno sujeito, em
situações estruturadas, além de vídeo-entrevista também com os alunos e professores. Os
conhecimentos produzidos neste estudo, a partir da articulação dos diferentes indicadores, apontam
elementos importantes para a compreensão dos processos subjetivos da criança, entre eles a inclusão
do aluno que apresenta um desempenho diferenciado em um processo cíclico de exclusão social;
bem como o processo de aprender, constituído por um conjunto de emoções que desencadeia
realizações de êxito ou de rompimento, e, assim, padrões culturais e relações de preconceito que
permeiam o movimento do aprender geram formas de subjetivação de impotência no aluno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1919 |
| Date | 31 December 2004 |
| Creators | Bezerra, Cláudia Santos Gonçalves Barreto |
| Contributors | Cupolillo, Mercedes Villa |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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