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Previous issue date: 2015-05-15 / This research had as main objective to investigate the school failure in high school. To
understand the relationship between low-produce students and the school routine, were
adopted two guiding principles: one facing the characterization of the schools and school
workers in order to identify the infrastructure of schools surveyed and explanations of the
agents on the subject in question, respectively; another with document analysis, PPP and
minutes of final results, in order to know if the explanations of these school agents were
coherent with school documents, which the relation between the discourses of the school
agents to school failure of students and the measures taken by teachers, administrators and
students to face the school ineffectiveness. For this, counted up with a literature review what
were possible understanding the educational discourse that is being addressed about school
failure, over the last few years and the explanation for the failure of the analyzed schools.
Was held also a contextual study of the history and of the laws governing public policies for
education and for this level of education. Then the research was conducted in two schools,
one public and one private, to analyze what think the agents of these educational institutions,
on the subject in question, what they do to solve the problem of school failure of students and
the what differentiates these two groups, of the public school and of the private school to
conduct the solutions for school ineffectiveness of their students. It was found that the two
educational institutions, as alternatives of solution this issue, held meetings to present to
parents of low-produce students, gave Math tutoring in against shift or on Saturdays, make
recovery of the disciplines in which students had difficulties and consequently higher
reprobation, but that these measures taken by these educational institutions were not sufficient
to solve the problem of school failure of their students, due to the high reprobation still to
make part every day of the two schools. These agents have attributed the failure of these
schools to family, the education system, students, technologies, the traditional pedagogy,
society, government policies, the laws governing education, in short, all those involved in the
teaching-learning process. / Esta pesquisa teve como objetivo central investigar o fracasso escolar no ensino médio. Para
entender as relações entre o baixo rendimento dos alunos e o cotidiano escolar, adotaram-se
dois eixos norteadores: um voltado para a caracterização das escolas e dos agentes escolares,
com o intuito de identificar a infraestrutura das escolas pesquisadas e as explicações dos
agentes sobre o tema em questão, respectivamente; outro, voltado para uma análise
documental, PPP e atas de resultados finais, com o propósito de saber se as explicações desses
agentes escolares eram coerentes com os documentos da escola, qual a relação entre esses
discursos e o insucesso escolar dos alunos e quais as medidas tomadas pelos professores,
gestores e alunos para enfrentar a ineficácia escolar. Para isso, contou-se com uma revisão de
literatura que possibilitasse compreender o discurso educacional que vem sendo abordado
sobre o fracasso escolar, ao longo dos últimos anos e as explicações para o insucesso das
escolas analisadas. Realizou-se também um estudo contextualizado da história e das leis que
regem as políticas públicas voltadas para a educação e para esse nível de ensino. Em seguida,
foram feitas as pesquisas em duas escolas, uma pública e outra particular, para analisar o que
pensam os agentes dessas instituições de ensino, sobre a temática em questão, o que eles
fazem para resolver o problema do insucesso escolar dos alunos e o que diferencia esses dois
grupos, o da escola pública e da escola particular, no modo de pensar e de conduzir as
soluções para a ineficácia escolar dos seus alunos. Verificou-se que as duas instituições de
ensino, como alternativas de enfrentamento dessa problemática, fizeram reuniões para
apresentar aos pais o baixo rendimento dos alunos, ministraram aula de reforço de
Matemática no contra turno ou aos sábados, fizeram recuperações das disciplinas em que os
alunos tinham dificuldades e, consequentemente, maior índice de reprovação, mas que estas
medidas tomadas por essas instituições de ensino não foram suficientes para solucionar o
problema do insucesso escolar dos seus alunos, em função da elevada taxa de reprovação
ainda fazer parte do cotidiano das duas escolas. Esses agentes atribuíram o fracasso destas
escolas à família, ao sistema educacional, aos alunos, às tecnologias, à pedagogia tradicional,
à sociedade, às políticas de governo, às leis que regulamentam o ensino, em suma, todos os
envolvidos no processo ensino-aprendizagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1128 |
| Date | 15 May 2015 |
| Creators | Aguiar, Maria Marlene Miranda |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Procópio, Leandra Vaz Fernandes Catalino, Castro, Maria Célia Dias de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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