Syftet med denna studie är att beskriva hur lärare kan stötta elever för att de ska få en god läsförståelse. Litteraturstudien är inriktad mot förskoleklass upp till årskurs sju. Studiens syfte preciseras genom följande frågeställning: Hur kan lärare stötta elevers läsförståelse? Litteraturstudiens resultat baseras på 10 vetenskapliga artiklar och två avhandlingar. De vetenskapliga artiklarna har jag sökt både manuellt och elektroniskt och de är refereegranskade. Litteraturstudiens resultat visar att explicit undervisning har god påverkan på och kan gynna elevers läsförståelse. Läraren står som modell och visar konkret för eleverna hur man gör för att förstå en text. RT modellen, vilken bygger på fyra grundstrategier, att ställa frågor, förutspå, klargöra och sammanfatta en text, kan öka elevers läsförståelse om eleverna tränar på ett medvetet sätt. Läsförståelsestrategier kräver hårt mentalt arbete så eleverna behöver vara motiverade. Elever lär sig nya ord genom att läraren läser högt, förklarar orden och skriver orden på tavlan.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-144374 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Mousa, Ismuni |
| Publisher | Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds