nÃo hà / O presente texto de tese de doutoramento busca analisar as prÃticas curriculares nos currÃculos do curso de CiÃncias BiolÃgicas da UFC, modalidade Licenciatura, e as implicaÃÃes dessas para a formaÃÃo docente. O texto traz como referencial epistemolÃgico o materialismo histÃrico e dialÃtico, alÃm de apresentar como quadro teÃrico o estudo sobre os currÃculos e sobre a formaÃÃo docente reflexiva, atravÃs de uma articulaÃÃo teÃrica chamada de currÃculo como mandala. Metodologicamente, a pesquisa se enquadra em uma vertente qualitativa e traz como embasamento investigativo o Estudo de Caso, pois se pretende investigar um fenÃmeno contemporÃneo imerso no seu cotidiano real. Escolheu-se como ferramentas a anÃlise de documentos sobre os projetos pedagÃgicos dos cursos da instituiÃÃo, alÃm da aplicaÃÃo de questionÃrios e de entrevistas, com discentes, docentes e servidores que compÃem o local de investigaÃÃo. Somando-se a isso, foi feita uma sÃrie de observaÃÃes em caderno de campo, no qual se registrou uma sÃrie de conversas informais com professores do curso investigado. Como resultados, o trabalho aponta que o currÃculo formal porta um viÃs âbacharelescoâ, jà que a uma grande parcela de disciplinas que sÃo comuns a ambas as modalidades â Licenciatura e Bacharelado. Destarte, encontra-se nos resultados deste estudo de caso o papel atribuÃdo pelos discentes e docentes aos âoutros currÃculos dentro do currÃculoâ, como o Programa de EducaÃÃo Tutorial (PET) e o Programa Institucional de Bolsa de IniciaÃÃo à DocÃncia (PIBID). A interdisciplinaridade aparece formalmente em algumas disciplinas do curso, como as InstrumentalizaÃÃes para o Estudo/Ensino de CiÃncias (IPEC), e a Estudos SÃcio-HistÃricos e Culturais da EducaÃÃo. Essa interdisciplinaridade apareceu tambÃm na forma de currÃculo em aÃÃo nas IPEC e nas aulas de campo. Para os alunos, egressos e professores do curso, existem atividades de carÃter interdisciplinar nas InstrumentalizaÃÃes, pois elas tentam superar a fragmentaÃÃo do mundo acadÃmico, atravÃs de aÃÃes e projetos que ligam as disciplinas em torno do processo de transposiÃÃo didÃtica dos conteÃdos da formaÃÃo especÃfica do BiÃlogo para a atuaÃÃo docente na educaÃÃo bÃsica. Da mesma maneira, as atividades de excursÃo, chamadas informalmente pelo grupo analisado de âaulas de campoâ, tambÃm se constituÃram como possibilidades curriculares que reuniram os educadores das diversas Ãreas do currÃculo em torno de aÃÃes em comuns. / Such text seeks to analyze the curricular practices in the curriculum of the course of
Biological Sciences at UFC and their implications for teacher practice. The text brings
epistemological framework as the historical and dialectical materialism, as well as
presenting the theoretical study of the curriculum and the teacher reflection, through a
theoretical articulation that we call curriculum as mandala. Methodologically, the
research fits into a qualitative aspect, and has as basis the investigative case study, as we
intend to investigate a contemporary phenomenon immersed in their daily reality.
Chosen as document analysis tools on the pedagogical projects of the institution and the
use of questionnaires and interviews with students, teachers and servers that make up
the site investigation. Adding to this, we made a series of observations in a field
notebook in which he recorded a series of informal conversations with teachers of the
course investigated. As some results, this work shows that the formal curriculum gate
bias "research", since a large portion of disciplines that are common to both modes â
Teaches Education and Bachelor. Thus, we find in our results of this case study, it was
worth noting the role assigned by teachers and learners to "other curricula within the
curriculum" as the Programa de EducaÃÃo Tutoria (PET) and the Programa Institucional
de Bolsas de IniciaÃÃo a DocÃncia (PIBID). The interdisciplinarity appears formally in
some course areas, InstrumentalizaÃÃes para o Estudo/Ensino de CiÃncias (IPEC), and
Estudos SÃcio-HistÃricos e Culturais da EducaÃÃo. This interdisciplinarity has also
appeared in the form of curriculum in action in the IPEC and field lessons. For students,
graduates and teachers of the course activities are interdisciplinary in
Instrumentalizations as they try to overcome the fragmentation of the academic world,
through actions and projects linking the disciplines around the process of didactic
transposition of training content specific biologist for teaching performance in basic
education. Likewise, the activities of tour, informally called the analyzed group of "field
classes" also constituted themselves as possibilities curricular gathered educators from
various areas of the curriculum around common shares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7857 |
| Date | 11 March 2014 |
| Creators | Raphael Alves Feitosa |
| Contributors | Ana Maria Iorio Dias, Ivoneide Pinheiro de Lima, Silvia Elizabeth Miranda de Moraes, Raquel Crosara Maia Leite, Isauro Beltran NuÃez |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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