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Previous issue date: 2015-12-14 / The research s aim was to identify and analyze in documents, speeches and
practices of pedagogy docents the challenges they face when trying to introduce
environmental themes to classes for pedagogy bachelor s students as well as the
propositions they created to solve such challenges. Researchers that reveal
environmental curriculum processes, authors of the field of environmental
education and authors of teacher s education were used as reference theory. The
locus of the research were four private institutions located in São Paulo county
and the reason for that is that the private sector is responsible to graduate an
expressive amount of teachers who work within the region in areas such as
kindergarten and the first levels of elementary school. The instruments used for
collecting data were: a) analysis of official documents (pedagogic projects,
curriculum and teaching plans) and technical documents (lesson plans and
reports), b) interviews partially structured with pedagogy courses coordinators
and teachers of disciplines that approach the environmental thematic, c)
observation of teacher s pedagogic practices through watching their classes. The
data analysis was based on the following categories: relevance of the
environmental thematic in the education of pedagogues; political pedagogical
tendencies present in methodological approaches; challenges and propositions
of coordinators and professors to widen the environmental curriculum. The data
analysis revealed the coexistence of conservacionista (conservative) and
pragmática (pragmatic) tendencies in docents practices as well as limits related
to the curricular interdisciplinarity and to the education of pedagogues oriented
to work with the environmental thematic. As result the analysis has shown a list
of propositions for the process of introduction of the thematic in the curriculum. It
is expected that this investigation can be useful as resource for following
researches and eventually for the elaboration of projects of intervention in
environmental education for pedagogy students or docents / Essa pesquisa teve como objetivo identificar e analisar nos projetos
pedagógicos, no discurso e na prática de coordenadores e docentes de cursos
de Pedagogia, desafios e proposições no sentido da inserção da temática
ambiental na formação inicial de professores. O referencial teórico utilizado
constituiu-se de pesquisas que revelam processos de ambientalização curricular,
bem como da contribuição de autores do campo da educação ambiental e da
formação de professores. O lócus da pesquisa foram quatro instituições privadas
do município de São Paulo e este recorte se deu por ser o setor privado
responsável por formar e colocar no mercado de trabalho grande parte do
contingente de profissionais que atuam na Educação Infantil e nas séries iniciais
do Ensino Fundamental, na capital do Estado. Os instrumentos utilizados para a
coleta de dados foram: a) análise de documentos oficiais (projetos pedagógicos,
matrizes curriculares e planos de ensino) e técnicos (planos de aula e relatórios),
b) entrevistas semiestruturadas com coordenadores de cursos de Pedagogia e
professores das disciplinas que abordam a temática ambiental, c) observação da
prática pedagógica dos professores por meio do acompanhamento de aulas. A
análise dos dados se deu à luz das categorias: Relevância da temática ambiental
na formação de pedagogas/os; Tendências político-pedagógicas presentes nas
abordagens metodológicas; Desafios e Proposições de coordenadores e
professores para ampliar a ambientalização curricular. A análise dos dados
revelou a coexistência das tendências conservacionista e pragmática nas
práticas pedagógicas, limites em relação à interdisciplinaridade curricular e à
formação dos professores do curso para trabalhar com a temática ambiental e
apresentou, como resultado, uma lista de proposições para o processo de
inserção da temática no currículo. Espera-se que este olhar investigativo possa
servir de subsídio para futuras pesquisas e, eventualmente, para a elaboração
de projetos de intervenção em educação ambiental na formação inicial ou
continuada de pedagogas/os
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10259 |
| Date | 14 December 2015 |
| Creators | Aversi, Tânia Lídia Ribeiro |
| Contributors | Carlini, Alda Luiza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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