Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ivoni de Souza Fernandes.pdf: 1377006 bytes, checksum: d88f39d58d900f32dd4c7fd0f40ba965 (MD5)
Previous issue date: 2012-05-11 / This thesis is the result of a research to apprehend the senses and meanings
attributed by medical and law school students, who entered the university in 2005,
2006 e 2007, to their higher education, in the public federal educational system
context, and to understand the dimensions that are present in their relationships with
themselves, their peers, their family, the university, and the society in the municipality
of Goiânia. The present research, based on the theoretical and methodological
principles of Vygotsky s social-historical psychology, focusing on the historical and
dialectical materialism perspective, is qualitative and applies the methodological
proposal of triangulation procedure: questionnaires, interviews, and focal groups. The
participants of this research were 12 youngsters, aged between 18 and 24 years. A
problem can just be studied through the language, by means of meanings and
senses. Senses and meanings are not understood separately, because, although
each of them has its specificities, one does not exist without the other, since one is
contained in the other. The meaning is constructed through the subject s history and
social life. In this thesis, we studied individual, concrete, and unique youngsters, who
revealed the universality contained in each person, making it possible to understand
them as significant individuals who act, think, and feel. According to the core
meanings of this study, the participants apprehended the senses and meanings that
each of them attributed to their higher education. They revealed that their trajectory is
marked by responsibility and commitment. From the principal thesis, others were also
pursued, such as the family is the legitimate place for educating/raising children.
Overall, this thesis evidenced that the family is signified as a core institution in its
processes of socialization, since it provides the youngsters with social, economical,
and emotional conditions for their preparation, entrance, and permanence in the
university. This thesis is organized in three parts: Young university students: socialeconomical
and family dimensions and cultural-academic scenario of the
participants; society and family: space of power and knowledge mediation; the
academic trajectory and the knowledge attributed by the subjects to their formation. / Esta tese resultou de pesquisa para apreender os sentidos e os significados
atribuídos por estudantes de medicina e direito, aprovados nos vestibulares em
2005, 2006 e 2007, à sua formação universitária, no contexto do ensino público
federal e para compreender as dimensões que se fazem presentes em suas
relações consigo mesmos, com seus pares, sua família, a universidade e a
sociedade. A presente pesquisa, pautada pelos pressupostos teórico-metodológicos
da psicologia sócio-histórica de Vygotsky, fundamentados na perspectiva do
materialismo histórico dialético, enquadra-se no tipo qualitativo, utilizando a proposta
metodológica da triangulação de procedimentos: questionários, entrevistas e grupos
focais. Participaram deste trabalho 12 jovens, com idades entre 18 e 24 anos. Um
problema não pode ser estudado senão pela linguagem, por meio dos significados e
sentidos. Os sentidos e os significados não são compreendidos separadamente,
porquanto, embora cada qual tenha suas especificidades, um não existe sem o
outro, pois um está contido no outro. O significado se constitui por meio da história e
da vida social do sujeito. Nesta tese, foram estudados jovens individuais, concretos
e únicos, mas que revelam a universalidade contida em cada um, possibilitando
compreendê-los como indivíduos significantes que têm o que fazer, pensar, sentir. A
partir dos núcleos de significação, os sujeitos apreenderam os sentidos e os
significados que cada um deles atribuiu à sua formação universitária. Eles revelaram
que sua trajetória é marcada por responsabilidade e compromisso. A partir da tese
central, procurou-se defender outras, como a família é o lugar legítimo para a
educação/criação dos filhos. De forma geral, este trabalho desvelou a família
significada como instituição central em seus processos de socialização, pois
possibilita aos jovens condições socioeconômicas e emocionais para a sua
preparação, ingresso e permanência na universidade. A tese está organizada em
três partes: jovens universitários: dimensões socioeconômicas e familiares e cenário
cultural-acadêmico dos sujeitos pesquisados; sociedade e família: espaço de poder
e mediação do conhecimento; o percurso acadêmico e o conhecimento atribuído
pelos sujeitos à sua formação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1754 |
| Date | 11 May 2012 |
| Creators | Fernandes, Ivoni de Souza |
| Contributors | Sousa, Sônia Margarida Gomes, Moreira, Maria Ignês Costa, Queiroz, Edna Mendonça Oliveira de, Araújo, Denise Silva, Borges, Lenise Santana |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds