[pt] O estudo insere-se no amplo campo de debate a respeito da
formação de professores. A pesquisa tem como sujeitos os
formadores de professores que vão ensinar matemática nos
anos iniciais, bem como os assuntos relacionados a seus
saberes e práticas. Buscou-se conhecer quem são os
formadores, como se organizam os espaços de formação
inicial de professores para o ensino de matemática e como
desenvolvem o trabalho formador. Foram realizadas
entrevistas semi-estruturadas com dezoito formadores, que
ministram aulas de matemática ou metodologia de
matemática, em três diferentes níveis: cursos normais em
nível médio, cursos normais superiores e cursos de
pedagogia. Discutem-se práticas formadoras, identificando
conteúdos selecionados, objetivos pretendidos e
metodologias desenvolvidas. Como principais resultados,
destacam-se a inexistência da formação pedagógica para o
ensino de matemática nos anos iniciais, nas escolas
normais, e alguns problemas decorrentes. Nas demais
modalidades de formação, observam-se a ênfase em conteúdos
de números e operações e a abordagem insuficiente de
conteúdos geométricos, dos conteúdos relativos ao
tratamento da informação e das grandezas e das medidas; a
insuficiência da formação pedagógica, entendida
freqüentemente, e de forma limitadora, como sendo o
conhecimento relativo aos materiais concretos e seu uso.
As práticas formadoras parecem ser influenciadas pelo
tempo de aulas, pelo (des) conhecimento dos formadores
acerca das questões do ensino e aprendizagem de matemática
dos anos iniciais, pelo que entendem ser importante
abordar no curso e pelas experiências dos formadores como
ex-alunos e professores da educação básica. Extraem-se e
discutem-se as contribuições de boas práticas formadoras,
no âmbito da amostra estudada. / [en] This study is included in the wide field of discussion as
far as teachers education is concerned. The research´s
subjects under debate are the educators preservice
teachers actions, the knowledge these educators are
acquainted with and the way they conduce their practices.
It was investigated the educators´ main features, how
their spaces are organized and how they develop their
work. Semi-structured interviews were accomplished with
eighteen educators of preservice teachers who instruct
mathematics and mathematics methodology in three different
levels: medium level normal courses, superior normal
courses and pedagogy courses. The study also discusses the
practices used by the educators of preservice teachers,
identifying the selected contents, the objectives they aim
to reach and the methodologies which are developed in
their practices. The main results of the research have
pointed out some problems, such as the lack of a special
pedagogical way of thinking how to teach mathematics in
elementary classes in normal courses, considering, also,
the respective consequences of this problem. In relation
the others preservice teacher education´s modalities, it
was possible identify the emphasis on some kind of
contents and activities, such as: the priority attributed
to the numbers and operations contents; the insufficient
approach of geometric contents, statistics contents and
greatness and measures contents; the inadequacy of the
pedagogic knowledge developed, which is frequently
developed in a restricted way, as the knowledge might be
related to the concrete materials and their employment. It
seems that the educator´s practices are influenced by a
series of questions such as the classes durability, the
lack of knowledge as far as questions related to teach and
learning initial classes concerned, their understanding
about the approach since the understand be important to
approach contents in their courses as educators, and on
the experiences they have had as students and teachers of
initial classes and secondary classes. The study also has
brought the teachers´ education contributions, in
accordance with the sample possible to be organized.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10516 |
| Date | 06 September 2007 |
| Creators | ANA TERESA DE CARVALHO CORREA DE OLIVEIRA |
| Contributors | MENGA LUDKE |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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