The purpose of this qualitative study was to contribute with increased knowledge about preschool teachers' use of gender perspectives in the work with the indoor learning environment. The research questions in the study concern to what extent and in what ways the preschool teachers describe that they use a gender perspective in the work with the preschool learning environment indoors, and what can be made visible in the preschool teachers' descriptions with the help of Hirdman's (1988, 2003) gender system theory. The selection of the study’s participants were preschool teachers, and the data collection method was semi-structured interviews that visualized the preschool teachers' work around gender perspectives. The result that has been produced from the nine interviews was, among other things, that the preschool teachers agree that the indoor learning environment should be designed to be accessible and suit all children according to their different needs, regardless of gender. We chose to use Hirdman's gender system theory where the preschool teachers' answers in the study have been analyzed based on the theoretical concepts of separation, hierarchies and gender contracts. A conclusion produced by the study was that there are both strategies and shortcomings in the work with gender in the learning environment, but that most of the preschool teachers use a gender perspective in different ways when working with the preschool's indoor learning environment. It was made clear in the gender analysis that the preschool teachers’ work with a gender perspective in the indoor learning environment to some extent takes place in accordance with Hirdman’s gender system theory. The theoretical concepts in the analysis show that there is separation in the preschool teachers’ work with gender-stereotypical materials, hierarchies where the preschool teachers choose to act more neutrally towards certain gender-stereotypical materials and that the gender contract is reinforced by the preschool teachers’ assumptions of what role they think the children want in roleplay. / Syftet med denna kvalitativa studie var att bidra med ökad kunskap om förskollärares användning av genusperspektiv i arbetet med lärmiljön inomhus. Forskningsfrågorna i studien handlar om i vilken utsträckning och på vilka sätt som förskollärarna beskriver att de använder genusperspektiv i arbetet med förskolans lärmiljö inomhus, samt vad som kan synliggöras i förskollärarnas beskrivningar med hjälp av Hirdmans (1988, 2003) genussystemteori. Urvalet av studiens deltagare var förskollärare och datainsamlingsmetoden var semistrukturerade intervjuer som synliggjorde förskollärarnas arbete kring genusperspektiv. Resultatet som har framställts från de nio intervjuerna var bland annat att förskollärarna är eniga om att lärmiljön inomhus ska utformas till att vara tillgänglig och passa alla barn efter deras olika behov, oberoende av kön. Vi valde att använda oss av Hirdmans genussystemteori där förskollärarnas svar i studien har analyserats utifrån de teoretiska begreppen isärhållande, hierarkier och genuskontrakt. En av studiens slutsatser var att det förekommer både strategier och brister i arbetet med genus i lärmiljön, men att de flesta förskollärarna trots allt använder sig av genusperspektiv på olika sätt när de arbetar med förskolans lärmiljö inomhus. Det tydliggjordes i genusanalysen att förskollärarnas arbete med genusperspektiv i lärmiljön inomhus till vissa delar sker i enlighet med Hirdmans genussystemteori. De teoretiska begreppen i analysen visar att det förekommer isärhållande i förskollärarnas arbete med könsstereotypa material, hierarkier där förskollärarna väljer att agera mer neutralt till vissa könsstereotypa material och att genuskontraktet förstärks av förskollärarnas antaganden av vilken roll de tror att barnen vill ha i leken.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-96041 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Astorri Bäckström, Ronja, Bölin, Emma |
| Publisher | Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds