Jämställdhet började först dyka upp i läroplanen från 1969 (Wernersson, 2020). I dagens läroplan är jämställdhet något som skolor aktivt ska arbeta med och främja i undervisningen (Skolverket, 2011). Läromedel har enligt Korsell (2007) en tydlighet i vad undervisningen bör innehålla. Eilard (2009) menar också i att läroböcker kan påverka elevers verklighetsbilder av samhället, framför allt när det handlar om hur kvinnor och män porträtteras. Det har inte gjorts så mycket studier om jämställdhet där läromedelsanalyser har använts inom geografiämnet. Därför ämnar denna studie undersöka hur män, kvinnor och jämställdhet framställs i läroböcker inom geografiämnet. Studien har också granskat hur väl jämställdheten i läroböckerna går i linje med läroplanen Gy11 samt geografikursplanen. Läromedelsanalyserna har skett i form av kvantitativa och kvalitativa text- och bildanalyser i tre utvalda geografiläroböcker mot gymnasieundervisning. Enligt studiens resultat tar män något större plats jämfört med kvinnorna i de granskade geografiläromedlen. Det finns tendenser också till att män får mer överordnade roller än vad kvinnor får och att mycket av det som framgår i text och bild går enligt traditionella könsmönster. Läroboksförfattarna är samtidigt uppmärksammande på just kunskapen om jämställdhet och tydliggör vikten av att stärka kvinnornas roller i ett samhälle. Resultat hade både likheter och skillnader gentemot tidigare forskningar där läromedelsanalyser ingått. Ohlanders (2010:b) rapport som gjordes i samhällskunskap hade likheter med att män förekom någorlunda mer än kvinnor i läroböckerna. Ohlanders (2010:a) rapport som gjordes i historia hade däremot en stor skillnad eftersom det nästan bara förkom män, vilket inte stämde överens med studiens resultat. Resultatet kan enligt teoretisk bakgrund innebära positiva konsekvenser för elevernas lärande när de får mer kunskaper om jämställdhet. Men det skulle också innebära negativa konsekvenser eftersom framställningen av kvinnor och mäns traditionella könsroller kan påverka elevernas syner om hur kvinnor och män bör vara i samhället. / Gender equality got first mentioned at the curriculum from 1969 (Wernersson, 2020). In the current curriculum you can read that gender equality is something schools should promote and work actively with in the education (Skolverket, 2011). According to Korsell (2007) textbooks helps to clarify what content the education should have. Eilard (2009) means that textbooks can affect students perspectives of the society, especially about how women and men are presented. In geography education, not many studies using textbook analysis have been done to examine how gender equality is represented. Therefore, the aim of this study is to examine how men, women and gender equality is shown in textbooks used in geography education. This study has also reviewed how well gender equality in textbooks relates to the current curriculum Gy11 and the syllabus from geography education. The textbook analysis was made in terms of quantitative and qualitative text- and image analysis in three chosen geography textbooks for high school education. According to this study’s result, men took more places compare to women in the analyzed geography textbooks. The tendency is also that men get more superior rolls than women and much of the content in texts and images follows the traditional gender patterns. Meanwhile the textbook writers are attentive to the knowledges of gender equality and clarifies the importance of strengthen up women’s roles in the society. The result has both similarities and differences according to earlier studies that included a textbook analysis. Ohlanders (2010:b) report that analyzed textbooks of civics had similarities that also shows that men appear a little bit more than women. Another report by Ohlander (2010:a) that analyzed textbooks of history had a huge different because since that nearly only men are appearing, which didn’t match this study’s result. The result, according to the theoretic background, could lead to positive consequences for students learning when they get more knowledge about gender equality. But it could also mean negative consequences since the appearance of women and men traditional gender could affect students’ perspectives of how women and men should act in the society.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-84491 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Hedhag, Sabina |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för geografi, medier och kommunikation (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf, application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds