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Previous issue date: 2018-02-28 / O estudo trata da formação de habilidades cognitivo-linguísticas, mais especificamente
na reorientação de descrever em atividades práticas experimentais no processo de
formação inicial docente, na licenciatura em Física do Campus Santa Cruz do Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). O Parecer
CNE/CES nº 1.304 de 6/11/2001, o qual assume como competência essencial do egresso
da licenciatura em Física a ação de descrever fenômenos naturais, processos e
equipamentos tecnológicos em termos de conceitos, teorias e princípios físicos gerais,
norteia a formação inicial docente em nosso país. Apoia-se no seguinte questionamento:
em que medida a Licenciatura em Física forma habilidades gerais junto a seus estudantes?
Propõe-se, como objetivo geral, analisar e desenvolver o processo de reorientação da Base
Orientadora da Ação - B.O.A. do tipo III, no processo de formação da habilidade de
descrever, utilizando-se, para tanto, atividades práticas experimentais na formação inicial
de professores de Física, apoiado na Teoria da Assimilação por Etapas das Ações Mentais
e dos Conceitos de Galperin. A relevância e a inovação deste trabalho estão no
planejamento, execução e avaliação de uma proposta para a reorientação da habilidade de
descrever em atividades práticas experimentais a partir da sua estrutura invariante. Essa
estratégia teve por finalidade a assimilação da estrutura operacional da habilidade do
plano externo, para o plano materializado, possibilitando ao futuro professor a
familiarização com o conceito e as ações necessárias para colocar a descrição em prática.
A pesquisa, de natureza qualitativa e quantitativa, fez uso de um experimento pedagógico
realizada por meio de um projeto de ensino, com carga horária de 60 horas, envolvendo
30 estudantes do 3º período da Licenciatura em Física. O quadro de resultados permitiu
concluir que a reorientação da habilidade de descrever em atividades práticas
experimentais, embasada na Teoria da Assimilação por Etapas das Ações Mentais e dos
Conceitos de Galperin ocorre de forma consciente, por meio da comunicação científica
entre estudantes e professor em nível materializado. Como se trata de um procedimento
de atualização de uma habilidade, pressupõe a reconfiguração do nível de
desenvolvimento no contexto real dos futuros professores de Física, como componente
de sua profissionalização docente. / This study deals with the formation of cognitive-linguistic skills, within the reorientation
of describing experimental practical activities in the process of teacher training. The
research was held within the Undergraduate Course of Physics at Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia in Rio Grande do Norte (IFRN), in Santa Cruz
municipality. The CNE/CES Opinion – No. 1,304 of November 6, 2001 –, which gives
the essential competence of the undergraduate degree in Physics the right to describe
natural phenomena, processes and technological equipment in terms of concepts, theories
and general physical principles, also guides the teacher training processes in our country.
It is based on the following question: to what extent does the Degree in Physics form
general skills with its students? It is proposed, as its general objective, to analyze and
develop the process of reorientation of the Guiding Basis for Action – G.B.A –, type III,
in the formation of the ability to describe, using, for that, experimental and practical
activities in the initial formation of teachers of Physics. This process is supported by the
Theory of Assimilation through stages of the mental actions, as well as by Galperin
Conceptions. The relevance and innovation of this work are in its planning, execution and
evaluation of a proposal for the reorientation of the ability to describe in experimental
and practical activities, up from its invariant structure. This strategy aimed to understand
the operational structure of the external plan's ability to the materialized level, which
enables the future teacher to familiarize with the conceptions and actions, which are
necessary to put the description into practice. The research – of qualitative and
quantitative nature –, made use of a pedagogical experiment, and was carried out by
means of a teacher project, through a 60 hour of work, involving 30 third-yearundergraduate
students in Physics. The results allowed us to conclude that the
reorientation of the ability to describe experimental activities based on the Theory of
Staged Assimilation of Mental Actions and Concepts of Galperin occurs in a conscious
way through scientific communication among students and teacher at a materialized level.
As it is a procedure to update a skill, it presupposes the reconfiguration of the level of
development in the real context of the future teachers of Physics, as a component of their
teacher professionalization.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25626 |
| Date | 28 February 2018 |
| Creators | Silva Júnior, José Ferreira da |
| Contributors | 13604759404, Ferreira, Adir Luiz, 25348787949, Amaral, Edenia Maria Ribeiro do, 59312874420, Terrazzan, Eduardo Adolfo, 91081548800, Melo, Elda Silva do Nascimento, 93881118420, Borba, Gilvan Luiz, 10849572487, Azevedo, Márcio Adriano de, 83901701400, Ramalho, Betania Leite |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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