I Lgr 22 under kunskapskravet i svenska för åk 3 uttrycks det att eleverna ska kunna skriva med en läslig handstil men det framkommer inte vad en läslig handstil innebär samt på vilket sätt en sådan undervisning ska bedrivas. Studiens syfte är därför att studera hur speciallärare arbetar för att stödja elever med finmotoriska skrivsvårigheter när det gäller handstil och om de upplever något samband mellan finmotoriska svårigheter och dyslexi. Studien har en kvalitativ ansats och utgår från det sociokulturella perspektivet. Åtta speciallärare deltog i semistrukturerade intervjuer som sedan analyserades tematiskt. Studiens resultat visar att enligt de intervjuade speciallärarna ökar en varierad undervisning med olika material elevernas motivation till att skriva. Vidare lyfter speciallärarna fram hur rätt ergonomi påverkar eleven positivt, både gällande handstil och uthållighet i skrivandet. I resultatet framför speciallärarna att de saknar tid till särskilt stöd i att stödja elevernas handstilsutveckling. Det saknas därför även dokumentation i åtgärdsprogram av elevers finmotoriska handstilssvårigheter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-230346 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Berglund, Susanne, Viklund, Irja |
| Publisher | Stockholms universitet, Specialpedagogiska institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds