L’étude s’insère dans le champ de l’histoire de l’éducation, avec des contributions à l’histoire de l’alphabétisation. L’histoire culturelle apporte la base théorique et méthodologique, en particulier les postulats de Roger Chartier. Une des intensions de l’étude est celle de s’ajouter aux investigations qui cherchent à comprendre l’urgence et la circulation d’imprimés dans le processus de consolidation de la culture écrite. L’objectif principal, cependant, est celui d’analyser un ensemble de vingt-et-un abécédaires illustrés, imprimés ou en circulation au Brésil des années 30 à 80 au XXème siècle, sous leurs aspects matériels et leurs protocoles de lecture. L’examen des abécédaires met en relief les dispositifs typographiques et textuels adoptés par les éditeurs et/ou les auteurs dans le but de montrer des possibles pratiques de lecture soulevées auprès du public lecteur. À partir d’une révision de la tradition séculaire des abécédaires, il a été constaté que leur diffusion n’a pas été limitée aux pratiques scolaires, mais ceux-ci ont été présents en différentes pratiques socioculturelles, même si dans la période analysée la relation avec l’alphabétisation dans l’école est évidente. L’analyse de l’ensemble d’abécédaires illustrés réunis par la recherche a démontré que la lettre capitale a été la plus fréquente et qu’elle est reprise comme référence pour l’enseignement et l’apprentissage initiale de la lecture et de l’écriture. Plusieurs abécédaires, parmi ceux qui ont été analysés, contemplent plus d’un type de tracé de lettre, ce qui suggère la proposition de différents modèles inspirateurs à l’exercice de copie de la graphie. Les images, prises par des illustrations, sont la présence proéminente dans l’ensemble examiné, ce qui nous conduit à affirmer que dans cette période historique les abécédaires sont basés dans la visibilité. Parmi toutes ces illustrations qui figurent les abécédaires, les animaux ont été les plus fréquents. L’étude a mis en évidence à quel point les aspects esthétiques et tipographiques, dans un certain sens, sont inscrits pour produire des effets dans le processus d’acquisition de la lecture et de l’écriture. Nous observons que quelques abécédaires s’approchent d’un billet littéraire, d’autres se basent sur la production de textes à caractère encyclopédique et d’autres se limitent à la relation lettre, image et mot. Dans l’analyse des abécédaires illustrés des possibles relations ont été établies avec les méthodes d’alphabétisation. Telles associations sont basées sur la piste de Mortatti (2000) quand il a indiqué que les matériaux qui concernent aux études de la lecture et de l’écriture inscrivent dans leurs contenus le(s) méthode(s) d’alphabétisation. Tels constats montrent les aspects qui rendent possible d’inférer comment les lecteurs ont manié, compris et appris le mot par le moyen des abécédaires illustrés. / O estudo insere-se no campo da história da educação, com contribuições à história da alfabetização. A história cultural fornece o embasamento teórico e metodológico, em especial os postulados de Roger Chartier. Uma das intenções do estudo é somar-se às investigações que buscam compreender a emergência e circulação de impressos no processo de consolidação da cultura escrita. O objetivo principal, por sua vez, é analisar um conjunto de vinte e um abecedários ilustrados, impressos ou em circulação no Brasil entre as décadas de 30 a 80 do século XX, sob seus aspectos materiais e seus protocolos de leitura. O exame dos abecedários destaca os dispositivos tipográficos e textuais adotados pelos editores e/ou autores com a finalidade de apontar possíveis práticas de leitura suscitadas junto ao público leitor. A partir de uma revisão da tradição secular dos abecedários constata-se que sua difusão não se restringiu às práticas escolares, mas os mesmos estiveram presentes em diferentes práticas socioculturais, embora, no período analisado, a relação com a alfabetização na escola esteja evidente. A análise do conjunto de abecedários ilustrados reunidos pela pesquisa demonstrou que a letra maiúscula de forma foi a mais recorrente e é tomada como referência para o ensino e aprendizado inicial da leitura e da escrita. Diversos abecedários, dentre os analisados, contemplam mais de um tipo de traçado de letra, o que sugere a proposição de distintos modelos inspiradores ao exercício de cópia da grafia. As imagens, tomadas como ilustrações, são presença proeminente no conjunto examinado, o que leva a afirmar que nesse período histórico os abecedários se pautam na visualidade. Dentre todas as ilustrações que figuraram os abecedários, os animais foram os mais recorrentes. O estudo evidenciou o quanto os aspectos estéticos e tipográficos, em alguma medida, estão inscritos para produzir efeitos no processo de aquisição da leitura e da escrita. Observa-se que alguns abecedários se aproximaram de um viés literário, outros se pautaram na produção de textos de caráter enciclopédico e outros se restringiram na relação letra, imagem e palavra. Na análise dos abecedários ilustrados foram estabelecidas possíveis relações com os métodos de alfabetização. Tais associações estão baseadas na pista de Mortatti (2000) quando indicou que os materiais voltados para o ensino da leitura e da escrita inscrevem em seu conteúdo o(s) método(s) de alfabetização. Tais constatações apontam aspectos que possibilitam inferir como os leitores manusearam, compreenderam e apreenderam a palavra escrita por meio dos abecedários ilustrados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:lume56.ufrgs.br:10183/117823 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Souza, Mariana Venafre Pereira de |
| Contributors | Stephanou, Maria |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul, instacron:UFRGS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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