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Previous issue date: 2014-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This theme is associated with the emerging paradigm of capitalist society and its relationship
with nature. And it arises from a crisis of humanity in all the segments contained therein,
among which stands out the environmental crisis, which is directly associated with the
survival of the human species. Faced with this complex reality and confrontational, print the
necessity of transformations grounded in the reconfiguration of social roles and the
redefinition of relations between individuals and those with nature. It is believed that the
school as a space of socialization configure it as conducive to act in this direction. However,
although education is a right constitutionally guaranteed, it is known that schooling in Brazil
occurs unevenly when rural and urban settings are compared, according to data from the
National Institute of Educational Studies and Research (INEP) between the years 2000 and
2012 more than 43 thousand rural schools were closed, which equates to about 3,587 schools
per year. Closing a school is an attack on the survival of a community, because usually the
representativeness of schools goes far beyond a teaching environment; they are spaces of
social integration. From this context this research was undertaken in order to meet this
dynamic, which deals with parameters of Education financial viability at the expense of
cultural values and changing rural schools for transportation to schools in the urban network.
This sets a historic setback amid the educational progress made in the legal framework to
ensure the right to attend quality schools both in town and in the field. It is also considered in
this sense the impacts related to the subjectivity of the students from the field that suffer
prejudice and discrimination (albeit veiled) , before a dichotomy vision still rooted in the
concepts adopted by much of society that places the field as inferior the city. Based on these
assumptions, this research is developed, which has predominantly a qualitative essence, but is
not disregarding the quantitative data that contribute to elucidate the approach. The place of
the study is the county of Ouvidor (GO) that according to information collected in the field
has no rural schools in its territory since 2005. So students who live in rural areas - 67
students aged 4-18 years (during the school year 2013) - are transported to schools in the
urban network traversing paths ranging from 2 to 35 km. Structurally, this research is
organized into three chapters , besides the introduction and conclusion. This organization
seeks to articulate the relationships between society and nature in the historical context,
demonstrating the importance of formal education as a restructuring charge of relations with
the environment link. Although the study is facing the reality of the city of Ouvidor (GO), it is
expected that the results obtained may provide elements that promote debate in the Southeast
region of Goiás state and even in other Brazilian counties that deal with similar process to the
reality studied. / Essa temática está associada ao paradigma emergente da sociedade capitalista e suas relações
com a natureza. E surge como consequência de uma crise da humanidade em todos os
segmentos que a constituem, dentre as quais se destaca a crise ambiental, que está associada
diretamente com a sobrevivência da espécie humana. Diante desta realidade complexa e
conflituosa, imprimi-se a necessidade de transformações alicerçadas na reconfiguração das
atribuições sociais e na ressignificação das relações entre indivíduos e destes com a natureza.
Acredita-se que a escola enquanto espaço de socialização configure-se como propício para atuar
neste sentido. No entanto, embora a Educação seja um direito garantido constitucionalmente,
sabe-se que a escolarização no Brasil ocorre de maneira desigual quando são comparados os
cenários rurais e urbanos, de acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais (INEP) entre os anos 2000 e 2012 mais de 43 mil escolas rurais foram fechadas, o
que equivale aproximadamente a 3.587 escolas por ano. Fechar uma escola é um atentado à
sobrevivência de uma comunidade, pois geralmente a representatividade das escolas vai muito
além de um ambiente de ensino, são espaços de integração social. A partir deste contexto
empreendeu-se esta pesquisa com o objetivo de conhecer esta dinâmica, que trata a Educação
com parâmetros de viabilidade financeira em detrimento dos valores culturais e troca escolas
rurais pelo transporte para as escolas da rede urbana. Isto configura um retrocesso histórico em
meio aos avanços educacionais alcançados no âmbito legal que asseguram o direito de
frequentar escolas de qualidade tanto na cidade quanto no campo. Considera-se também neste
sentido, os impactos referentes à subjetividade dos alunos do campo que sofrem preconceito e
discriminação (ainda que velado), diante de uma visão dicotômica ainda enraizada nos
conceitos adotados por grande parte da sociedade, que coloca o campo como sendo inferior a
cidade. Parte-se então destes pressupostos para desenvolver esta pesquisa que tem caráter
predominantemente qualitativo, mas não são desconsiderados os dados quantitativos que
contribuem para elucidar a abordagem. Tem-se como lugar de estudo o município de Ouvidor
(GO) que conforme informações coletadas em campo não possui escolas rurais em seu território
desde o ano 2005. Assim os alunos que vivem nas áreas rurais - 67 alunos com faixa etária de 4
a 18 anos (durante o ano letivo de 2013) - são transportados para as escolas da rede urbana
percorrendo trajetos de variam de 2 a 35 quilômetros. Estruturalmente, esta pesquisa está
organizada em três capítulos, além da introdução e conclusão. Essa organização busca articular
as relações entre sociedade e natureza no âmbito histórico, demonstrando a importância da
educação formal como um elo responsável pela reestruturação das relações com o ambiente.
Embora o estudo esteja voltado para a realidade do município de Ouvidor (GO), espera-se que
os resultados obtidos possam trazer elementos que favoreçam o debate na região do Sudeste
Goiano, no Estado de Goiás e até mesmo em outros municípios brasileiros que vivenciem
processo semelhante à realidade pesquisada.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4092 |
| Date | 21 March 2014 |
| Creators | Nogueira, Ariane Martins |
| Contributors | Chaves, Manoel Rodrigues, Chaves, Manoel Rodrigues, Barros, Aparecida Maria Almeida, Costa, Rildo Aparecido |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5698239986867401956, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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