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Previous issue date: 2012-03-01 / A tecnologia vem tendo um papel muito importante no ensino por trazer uma valiosa contribuição na
possibilidade de estabelecer uma relação entre o conteúdo e o aluno, que é uma necessidade da
educação atual. Deste modo, é natural pensar que inserir computadores na sala de aula é uma boa
alternativa. Entretanto, só é possível classificar como um ambiente de aprendizagem informatizado
aquele onde o recurso tecnológico está integrado ao plano de aula do educador, funcionando como
instrumento pedagógico. Além disso, apesar das vantagens providas pelos sistemas computacionais,
estes por vezes ainda possuem limitações em relação à experiência de uso do aluno, especialmente
quando se trata de crianças.
Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo conduzir uma pesquisa acerca do uso de
soluções que utilizem realidade aumentada projetiva e interfaces tangíveis como instrumento para
auxiliar os professores no processo de construção do aprendizado dos alunos. Deste modo, foi
desenvolvido o ARBlocks, uma plataforma de blocos dinâmicos voltada para atividades educacionais
infantis. Diferentemente dos conjuntos de blocos tradicionalmente usados em sala de aula, o protótipo
criado não tem nenhuma informação gravada em suas faces, sendo ela inserida dinamicamente
durante o seu uso. Para que isto ocorra, os blocos são rastreados utilizando um marcador de borda
concebido pelo autor e o conteúdo correspondente projetado apenas na sua superfície utilizando uma
técnica de calibração de projetores.
Por ser um sistema computacional tangível, o ARBlocks possui algumas vantagens em relação aos
blocos tradicionais, como a versatilidade de em um único conjunto de blocos conseguir executar várias
atividades diferentes ou fornecer estímulos visuais e auditivos para as crianças. Estes benefícios são
alcançados sem perder as características positivas dos objetos manipuláveis, já que os pequenos
alunos desenvolvem importantes habilidades a partir do manuseio de artefatos.
Foram realizadas duas análises sobre o ARBlocks. A primeira, computacional, mostrou que o
alinhamento do sistema câmera-projetor é realizado automaticamente e que a ferramenta fornece
rastreamento em tempo real. Estes fatores permitem que os alunos e professores interajam com os
blocos como se as informações digitais inseridas estivessem realmente gravadas neles. Num segundo
momento, professores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/10944 |
| Date | 01 March 2012 |
| Creators | Roberto, Rafael Alves |
| Contributors | Teichrieb, Veronica |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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