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Previous issue date: 2017-12-18 / This dissertation aims to research, in two municipal preschool in Peruíbe-SP, how
each pedagogical coordinator performs the continuous education at their school
unit, starting from a teacher's education category called "HTPC em Rede" whose
formative theme is prescribed by the Education's managing body. The research is
based on the Social-Historical-Cultural Activity Theory, based on the works of
Vygotsky (1934), Leontiev (1972) and Engeström (1999) and in the perspective of
the critical and reflexive education. This study also considers the studies of
Imbernón (2009, 2010), Marcelo (1999), Nóvoa (1992) and Tardif (2014) in the
faculty's continuous formation in the school background and centered in the unit.
Almeida (2009), André (2008, 2009), Liberali (2014) and Placco (2015) regarding
the pedagogical coordinator's function in the continuous education carried out in a
critical and reflexive way and Freire (2016) with the perspective of a freeing
education and dialogicity. The continuous education in use by the coordinator is a
social activity, therefore collective, which requires participation and accountability of
all the involved, in a collaborative and dialogical web and in the perspective of a
critical education. The research assumes the education of in-service teachers as an
activity with the potential of transforming crystallized social historical conditions as
well as the prescriptive and vertical education, focused on the former's image. With
this work I hope to add to the deepening of the reflection towards the teacher's
continuous education, notably in the Hours of Collective Pedagogical Work (HTPC),
on the perspective that this formative space may become critical and collaborative,
taking the demands and context of each school and acting faculty in consideration.
Thus, I present in the end of the study a proposal of education that involves all the
professionals acting with the teaching education in the Education's Municipal
Secretariat of Peruíbe-SP, based on the concept of Creative Chain proposed by
Liberali (2010, 2011) / Esta dissertação tem por objetivo investigar, em duas escolas públicas de Educação
Infantil da rede municipal de ensino de Peruíbe-SP, como cada coordenador
pedagógico realiza a formação contínua em sua unidade escolar, a partir de uma
modalidade de formação de professores denominada “HTPC em Rede”, cujo tema
formativo é prescrito pelo órgão gestor da Educação. A pesquisa fundamenta-se na
Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, fruto dos trabalhos de Vygotsky (1934),
Leontiev (1972) e Engeström (1999) e na perspectiva da formação crítica e reflexiva
de educadores. Contribuem e compõem o arcabouço teórico deste trabalho os
estudos de Imbernón (2009, 2010), Marcelo (1999), Nóvoa (1992) e Tardif (2014)
no tocante à formação continuada do docente no contexto escolar e centrada na
escola, além de Almeida (2009), André (2008, 2009), Liberali (2014) e Placco (2015),
com relação ao papel do coordenador pedagógico na formação contínua realizada
de maneira crítica e reflexiva, e Freire (2016) com a perspectiva da educação
libertadora e da dialogicidade. A formação contínua em serviço realizada pelo
coordenador é atividade social, portanto, coletiva, que requer a participação e
responsabilização de todos os envolvidos numa rede colaborativa e dialógica e na
perspectiva da formação crítica. A pesquisa assume a formação de docentes em
serviço como uma atividade que tem potencialidade transformadora das condições
sociais e históricas cristalizadas e da formação prescritiva e verticalizada, centrada
na figura do formador. Com este trabalho esperamos contribuir para o
aprofundamento da reflexão acerca da formação contínua de professores,
notadamente no Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC), na perspectiva
de que esse espaço formativo possa tornar-se crítico e colaborativo, atendendo às
demandas e ao contexto de cada escola e de seus atores. Assim, apresentamos ao
final do estudo uma proposta de formação que envolva todos os profissionais que
atuam com a formação docente na Secretaria Municipal de Educação de Peruíbe-
SP, a partir do conceito de Cadeia Criativa (LIBERALI, 2010, 2011)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20780 |
| Date | 18 December 2017 |
| Creators | Rodrigues, Paulo Henrique |
| Contributors | Liberali, Fernanda Coelho |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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