Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-11-03T03:06:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / Partindo de experiências próprias no ensino de geografia escolar, é notável o desanimo de alguns estudantes em aprender geografia, pois muitos não veem relação entre o que é ensinado e a vida cotidiana. Além do que alguns professores ainda utilizam a prática tradicional de ensino, com memorização e descrição dos fatos, tendo o livro didático como principal ferramenta. Considerando a geografia como disciplina responsável pela compreensão crítica do espaço em que vivemos, desde a escala local até a nacional e a mundial, é importante que todos os atores de uma escola urbana, enquanto consumidores dos produtos rurais compreendam com criticidade os processos que envolvem o uso do espaço e as práticas sociais para a produção de alimentos, em sua totalidade e alternativas. Partindo desta análise, o objetivo principal deste trabalho é analisar as possibilidades da pratica da horta escolar através dos canteiros agroflorestais como projeto pedagógico nas aulas de Geografia para estimular a aprendizagem de temas e conceitos geográficos. O canteiro agroflorestal é um sistema utilizado para prover necessidades básicas de famílias ou comunidades, apresentando múltiplos extratos (tamanhos), culturas de ciclo curto, como hortaliças e, algumas vezes, animais. Foram realizadas dez oficinas na Escola de Educação Básica Simão José Hess em parceria com a professora de Geografia. Nestas oficinas desenvolvemos um Canteiro Agroflorestal e trabalhamos alguns temas da Geografia escolar, apresentados no decorrer deste trabalho.<br> / Abstract : Seeing from previous personal experiences during geography teaching, it is remarkable the discouragement of some students when learning geography, since many do not see the relationship between what is taught and everyday life reality. As most teachers still use the traditional teaching practice: memorization and description of the facts, and the textbook as the main tools. Considering the geography as a discipline responsible for critical understanding of the space we live in, from the local level to the national and the worldwide level, it is important that all players from the school system, while consumers of rural products, become critical to understand the processes that involve the use of the space and social practices for food production, in its entirety and alternatives. Based on this analysis, the main objective of this study is to analyze the possibilities of the practice of school garden through agroforestry plots as a pedagogical project in Geography lessons to encourage the learning themes and geographical concepts. The agroforestry site is a system used to provide basic needs for families and communities, presenting multiple extracts (sizes), short-cycle crops such as vegetables and sometimes animals. Ten workshops were held in the School of Basic Education Simão Jose Hess in partnership with the geography teacher. These workshops developed a Agroforestry Construction and worked on some issues regarding the school Geography, presented in this paper.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/135985 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Bertoloto, Juliana Cristina |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Martins, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 82 p.| il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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