Syftet med studien är att utforska hur sånglärare genom konkretisering kan främja elevers förmåga till vokal improvisation i sin undervisning. Studien genomfördes genom en kvalitativ metod där totalt tre elever deltog i en 40 minuter lång sånglektion. Efter varje lektion genomfördes en semistrukturerad intervju för att undersöka hur de upplevde lektionen. Lektionerna bestod av tre övningar med utgångspunkt från låten Centerpiece, där eleverna sjöng utifrån olika ramverk som succesivt löstes upp. I resultatet framgår det att samtliga elever fann ramverk som ett pedagogiskt och stöttande verktyg. Ramverken skapade konkreta förhållningssätt för hur eleverna skulle hantera övningarna och närma sig improvisation, och skapade en stadig progression som resulterade i att eleverna kände att de började behärska improvisation med självsäkerhet. Eleverna fann att miljön spelade stor roll för lektionens resultat. Elever upplevde att de vågade improvisera och att de upplevde att de gjorde bra ifrån sig på grund av stämningen i rummet. Undersökningen visar att läraren har mycket kontroll över miljön och kan forma en trygg stämning som främjar elevers förmåga till improvisation. Den trygga stämningen kännetecknades av kritikfri återkoppling, uppmuntran och beröm, flexibilitet och anpassning samt elevkontakt och lekfullhet.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-114585 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Jakob, Popek |
| Publisher | Örebro universitet, Musikhögskolan |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds