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Previous issue date: 2008-09-19 / Inclusion has currently been a widely discussed theme due to movements and legal
demands in favor of the schooling of special needs people. Human diversity has
become an object of study for several educators in search of teaching strategies
compatible to individual students needs. Although the school is the institution in
charge of operationalizing such strategies, it has reproduced the cultural capital of
subject s contexts, revealing even more social, physical, economical and cultural
inequalities, and, consequently, creating educational inequalities as well. Still, there
are people who attain successful schooling by concluding Higher Education courses,
a prominent case being that of subjects with a level of deafness classified as a
special need. Therefore, this study aims at the comprehension of the key factors
which made possible for people with severe/deep deafness to conclude Higher
Education courses, investigating the social-cultural contexts of their life stories and
their route of learning throughout the schooling period. In order to achieve such aim,
a qualitative research was conducted based on the inquiry of life stories of 8 deaf
subjects concluding Higher Education courses until 2007 in the following types of
institutions: a public university, a confessional university, a private university and a
private college in the city of Goiânia. The conduction of the study also consisted of
the analysis of the conception of inclusion as educational inequalities based on
Pierre Bourdieu, the conception of learning in the perspective of Bernard Charlot
and the conception of learning by deaf subjects in the view of Ronice Muller
Quadros. / Atualmente a "inclusão" tem sido um tema amplamente discutido devido aos
movimentos e as exigências legais em prol da escolarização das pessoas com
necessidades especiais. A diversidade humana tornou-se objeto de estudo de vários
educadores na busca de estratégias de ensino que adequadas ás necessidades de
cada aluno. Embora a escola seja a instituição responsável pela a
operacionalização dessas estratégias, tem desempenhado o papel de reprodutora
do capital cultural do contexto que cada indivíduo está inserido expondo ainda mais
as desigualdades sociais, físicas, econômicas e culturais, gerando as desigualdades
educativas. Ainda assim há pessoas que conseguem obter o sucesso escolar por
concluir o ensino superior, destes destacam-se aqueles que possuem surdez que se
caracteriza como sendo uma necessidade especial. Assim, o presente estudo
objetiva compreender os fatores que permitiram a construção do sucesso escolar de
alunos com surdez neurossensorial (severo/profunda) que concluíram o ensino
superior, investigando nas histórias de vidas o contexto sócio-cultural destes
sujeitos. Buscou, ainda, investigar o percurso da aprendizagem desse aluno durante
a sua escolarização. Para cumprir com esta proposta de trabalho foi utilizado a
pesquisa qualitativa baseada na investigação das histórias de vidas de 8 sujeitos
surdos concluintes do ensino superior até o ano de 2007, nas seguintes instituições:
uma Universidade Pública, uma Universidade Confessional, uma Universidade
Particular e uma Faculdade Particular da cidade de Goiânia. Para proceder com a
investigação foi analisado a concepção de "inclusão como desigualdades
educativas a partir de Pierre Bourdieu, a concepção de "aprendizagem" na
perspectiva de Bernad Charlot e "aprendizagem dos surdos na perspectiva de
Ronice Müller Quadros.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1213 |
| Date | 19 September 2008 |
| Creators | Pires, Edna Misseno |
| Contributors | Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes, Baldino, José Maria, Chaves, Sandramara Matias |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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