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Previous issue date: 2015-06-24 / Não recebi financiamento / This work consists in a thesis and is intended to contribute to the educational system and the
theoretical and practical advancement that interfaces between the two concepts, with support
from the “dialogue” category. The researcher makes use of authors specialized in areas such
as law and education to present reflections on the dialogical approach among them. Supported
by the methodology of content analysis proposed by Bardin (2011), based on bibliographic
research, seeks to demonstrate that progress toward better relations in school is more
promising when it takes the path of dialogue. Thereby, adopts Freire’s theory as the
theoretical reference of the study. The thesis is entitled “Analysis of Brazilian articles on
indiscipline, violence and offenses at school: SciELO base 1998-2014”, because it identifies
the actual reality inside the schools and the scholar community, that is exposed daily in the
media. The question that is proposing to investigate is: what are the literature contributions
that address the relationship between offense and indiscipline in schools, highlighting the
mediation of the dialogue category? The aim of the research is to indicate literature
contributions to address the relationship between offense and indiscipline in schools, by
mediating the dialogue category. To do so, it was necessary to focus on the concepts of
indiscipline, offenses and dialogues in school; highlighting, based on some of Freire’s works,
concepts that contribute to the dialogic approach of the conflicts in schools; analyzing papers
published in Brazilian journals of reference about the relationship established between
indiscipline and offenses. / Este trabalho constitui-se numa tese e tem como intenção contribuir com os sistemas
educativos e com o avanço teórico-prático das interfaces entre os dois conceitos, com apoio
da categoria “diálogo”. A pesquisadora lança mão de autores das áreas de direito e educação
para apresentar reflexões sob o enfoque dialógico entre eles. Amparada na metodologia da
análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), com base em pesquisa bibliográfica, busca
demonstrar que o avanço para a melhoria das relações na escola é mais promissor quando se
assume o caminho do diálogo. Assim, adota a teoria freireana como referencial teórico do
estudo. A tese está intitulada “Análise de artigos brasileiros sobre indisciplina, violência e ato
infracional na escola: base SciELO 1998-2014”, porque identifica a atual realidade dentro da
escola e na comunidade escolar, exposta diariamente na mídia. A questão que se propôs
investigar foi: quais as contribuições da literatura para a abordagem da relação entre ato
infracional e indisciplina na escola, com destaque para a mediação da categoria diálogo? O
objetivo da pesquisa é indicar contribuições da literatura para a abordagem da relação entre
ato infracional e indisciplina na escola, tendo por mediadora a categoria diálogo. Para tanto,
precisou enfocar o entendimento dos conceitos de indisciplina, ato infracional e diálogo na
escola; destacar, de algumas obras de Freire, conceitos que contribuam para a abordagem
dialógica dos conflitos na escola; analisar artigos publicados em revistas brasileiras de
referência sobre a relação estabelecida entre indisciplina e ato infracional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8698 |
| Date | 24 June 2015 |
| Creators | Mello, Patricia de |
| Contributors | Mello, Roseli Rodrigues de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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