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Previous issue date: 2007-09-29 / The subject of this study is Knowledges for a bilingual teaching in the Infant Education .
The problem of this investigation consists of: Does the bilingual teaching in the Infant
Education influence the children s development? It aims at verifying the possibility and the
relevance of the English Language insertion for preschool children. It also aims at developing
further studies regarding the bilingualism in the Infant Education. The study focused on the
ideas of Grosjean (1982) Vygotsky (1998a, b, c; 2000), Luckman and Berger (1985), Barbosa
(1997), Schultz (2002; 2004), Mello (1999; 2002). The investigation followed a dialectical
approach. A theoretic and bibliographical research was developed taking into consideration
the information collected from visits and interviews with teachers and managers from 6
private schools which offer the English language as a subject in the Infant Education as well
as from a bilingual school in Goiânia. It was possible to prove, with this study, that the
language is an essential factor in the children development. Moreover, learning foreign
languages collaborates with this development. It was also possible to understand that, there is
a need for the teacher, who works with the Infant Education, to be graduated from university
and that, in the case of the education of a foreign language, he or she must have the necessary
knowledge to teach it in this level of education as it is not enough being only an English
teacher, it is also important to be a pedagogue. / O tema desta dissertação é Saberes para um ensino bilíngüe na Educação Infantil . O
problema da investigação consiste em: o ensino-aprendizagem bilíngüe na Educação Infantil
influência o desenvolvimento das crianças? Pretende-se verificar a possibilidade e relevância
da inserção da língua inglesa para crianças em idade pré-escolar de 3 a 5 anos, na escola de
Educação infantil. Buscou-se, também, aprofundar estudos sobre o bilingüismo na Educação
Infantil. O desenvolvimento da criança e da escola e os saberes bilíngües para a Educação
Infantil foram enfocados com base nas idéias de Grosjean (1982) Vygotsky (1998a,b,c; 2000),
Luckman e Berger (1985), Barbosa (1997), Schultz (2002; 2004), Mello (1999; 2002). O
método orientador desta investigação foi o dialético. Desenvolveu-se uma pesquisa teóricobibliográfica
partindo de informações recolhidas em visitas e entrevistas do corpo docente e
gestor de 6 escolas que oferecem curricularmente a língua inglesa na Educação Infantil e de
uma escola bilíngüe no Município de Goiânia. Entre os resultados foi possível comprovar que
a linguagem é fator fundamental no desenvolvimento infantil e que aprender línguas
estrangeiras colabora com esse desenvolvimento. Compreendeu-se que há a necessidade de o
professor, para atuar na Educação Infantil, ser formado na universidade e que, no caso do
ensino de língua estrangeira, deve dominar os saberes necessários para ministrar esta
disciplina na Educação Infantil, porque não basta só ser professor de inglês, tampouco
somente pedagogo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1183 |
| Date | 29 September 2007 |
| Creators | Furtado, Cristina Pereira |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Mesquita, Deise Nanci, Schultz, Lenita Maria Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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