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Rosélia Rodrigues dos Santos Lisboa.pdf: 2055148 bytes, checksum: c8ee69ee004a46882d4dece1848a3946 (MD5) / Esse estudo objetiva analisar as estratégias de implementação da Política de
Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas nos Institutos
Federais Brasileiros. Para tanto, foi realizada revisão teórica sobre políticas públicas,
análise de políticas públicas e políticas para a educação inclusiva, assim como
pesquisa de campo com aplicação de questionários aos coordenadores de 29
Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas
(NAPNEs), análise documental dos marcos regulatórios sobre educação inclusiva,
do Programa de Educação, Tecnologia e Profissionalização para Pessoas com
Necessidades Educacionais Específicas (TECNEP), dos regulamentos dos NAPNEs
e demais documentos que fundamentaram suas formulações. Os dados qualitativos
foram analisados mediante análise de conteúdo e os quantitativos por meio de
escala Likert e frequências simples. Os resultados indicam que os NAPNEs são a
estratégia de implementação da Política de Atendimento Educacional Especializado
(AEE) nos Campi dos Institutos Federais. Os principais obstáculos apresentados
pelos Coordenadores dos NAPNEs ao desenvolverem seu trabalho no Núcleo são
falta de: recursos, formação/capacitação e dedicação exclusiva; resistência de
servidores (professores e técnicos) ao trabalho do NAPNE, não colaboração da
parte de alguns docentes, desinteresse no trabalho do NAPNE; pouca sensibilização
da comunidade escolar e de apoio dos gestores; escassez de servidores; estrutura
física e organizacional inadequadas e desinteresse institucional. Isto posto, concluise
que apesar de existir a estratégia de implementação da Política de Atendimento
às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas, o trabalho dos NAPNEs
necessita ser valorizado, o AEE e suas regulamentações necessitam incorporar as
especificidades requeridas por este tipo de política, além de disponibilizar recursos
financeiros e humanos e, principalmente, investir na qualificação dos servidores em
matéria de inclusão. / This study aims at analyzing the strategies of implementation of the Policy
Attendance to People with Specific Educational Needs in the Brazilian Federal
Institutes. For that, a theoretical review was carried out on public policies, analysis of
public policies and policies for inclusive education, as well as field research with the
application of questionnaires to the coordinators of 29 Centers for Assistance to
People with Specific Educational Needs (NAPNEs), documentary analysis Regulatory
frameworks on inclusive education, the Education, Technology and Professionalism
Program for People with Specific Educational Needs (TECNEP), the regulations of
the NAPNEs and other documents that substantiated their formulations. Qualitative
data were analyzed using content analysis and quantitative data using Likert scale
and simple frequencies. The results indicate that the NAPNEs are the strategy of
implementation of the Policy of Specialized Educational Assistance (AEE) in the
Campi of the Federal Institutes. The main obstacles presented by the NAPNEs
Coordinators in developing their work at the Nucleus are lack of: resources, training /
training and exclusive dedication; Resistance of servers (teachers and technicians) to
the work of NAPNE, not collaboration on the part of some teachers, disinterest in the
work of NAPNE; Lack of awareness of the school community and the support of
managers; Shortage of servers; Inadequate organizational and physical structure and
institutional disinterest. Therefore, it is concluded that despite the existence of the
strategy for implementing the Policy for Assistance to People with Specific
Educational Needs, the work of the NAPNEs needs to be valued, the ESA and its
regulations need to incorporate the specificities required by this type of policy, in
addition to To make financial and human resources available, and, above all, to
invest in the qualification of employees in the area of inclusion.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/24270 |
| Date | 24 March 2017 |
| Creators | Lisboa, Rosélia Rodrigues dos Santos |
| Contributors | Mendes, Vera Lúcia Peixoto Santos, Ribeiro, Elizabeth Matos, Oliveira, Thereza Cristina Bastos Costa de |
| Publisher | Universidade Federal da Bahia, NPGA, UFBA, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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