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Previous issue date: 2012-07-25 / O presente estudo trata-se de um Plano de Ação Educacional (PAE) que se
inicia relatando um caso de gestão sobre os ensaios de Avaliação do
Desempenho Docente, ocorridos nas escolas públicas estaduais da 7ª
Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação- 7ª CREDE do
Ceará. Este Plano de Ação analisa, descreve e correlaciona se os ensaios de
avaliação do desempenho docente, desenvolvido na Regional, estão
agregando melhorias no desempenho dos professores e nos resultados de
aprendizagem dos alunos. Analisa e explicita, ainda, a implantação e as
implicações desses ensaios de avaliação docente nos resultados das
avaliações externas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica
do Estado do Ceará (SPAECE). Objetiva-se apontar aspectos positivos e
negativos, indicando quais devem ser melhorados e sistematizados, a fim de
que essa avaliação se torne numa ferramenta de gestão eficaz para melhorar o
desempenho dos professores e os resultados de aprendizagem dos alunos.
Para tanto, analisaram-se os resultados obtidos por meio do SPAECE dos anos
de 2008, 2009 e 2010, correlacionando-se os critérios e os aspectos dessa
avaliação de desempenho com os do SPAECE. Analisaram-se, ainda,
pareceres descritivos emitidos pelos gestores nesses ensaios de avaliação
sobre o desempenho dos professores, depoimentos e falas dos atores
envolvidos, além de outros elementos que possam ter influenciado nessa
avaliação. Ficou evidenciado nesse plano, que, nas ações e práticas
desenvolvidas pelos técnicos e gestores da Regional, estava faltando
monitoramento e acompanhamento das ações pedagógicas de forma mais
atuante, em relação ao suporte pedagógico oferecido pela SEDUC, regional e
pelas escolas. Sentiu-se, ainda, necessidade de otimizar melhor os recursos
pedagógicos e financeiros para desenvolver as atividades pedagógicas da
escola, além do redimensionamento do tempo e das orientações para tornar o
planejamento dos professores mais eficaz. Detectou-se necessidade de um
maior acompanhamento pelos gestores e professores à frequência e
desempenho dos alunos, além de formação continuada para os professores e o
uso dos resultados das avaliações internas e externas por parte de todos os
atores envolvidos no processo educacional. Autores como Bonamino (2002),
Pequeno e Coelho (2003), Lucena (1992), Souza & Lima(s/d), Rabaglio (2010),
Perrenoud (2002), Condé (2011) e outros ajudaram a compreender o percurso
e o desenho do processo vivido. O referencial teórico fundamentado nesses
autores contribuiu para a formulação de um novo desenho de avaliação do
desempenho docente, o qual foi proposto no último capítulo deste Plano de
Ação. / The present study is about a Plan of Educational Action (PEA) which starts
relating a case of management over the essay about Teachers’ Performance
Evaluation, made in the state public schools of the 7th Regional Coordination of
Educational Development – 7th RCED from the Ceará. This Plan of Action
analyses, describes and correlates if the teachers’ performance evaluation
essays developed in the regional are aggregating tangible improvement in
teachers’ performance and in the results in the students’ learning. It still
analyses and makes explicit the implantation and the implications of these
teachers’ evaluation essays in the results of the external evaluations of Ceará
State Permanent Basic Education Evaluation System (CSPBEES). It has as its
objective, to point the positive and negative aspects, designating which ones
should be improved and systematized, for this evaluation to become an
effective management tool to improve the teachers’ performance and the
students’ learning results. For this, the 2008, 2009 and 2010 results from the
CSPBEES were analyzed, this evaluation’s aspects and criteria were correlated
with the CSPBEES ones. Were analyzed, also, descriptive opinions emitted by
the managers in these teachers’ performance evaluation essays, declarations
and speeches by the involved actors, beside other elements which may have
influenced this evaluation. It was shown in this plan, that in the actions and
practices developed by the technicians and managers of the regional, there was
a lack of more active monitoring and follow-up to the pedagogical actions, in
comparison to the pedagogical support offered by SEDUC, the regional and the
schools. There is, still, the need to optimize the pedagogical and financial
resources, to develop the pedagogical activities in the school, besides the
resizing of the time and the orientations to make the teachers’ planning more
effective.It was detected the need of a better follow-up by the managers and
teachers to the attendance and the performance of the students, besides the
continuing education for the teachers and the use of the results of the internal
and external evaluations by all the actors involved in the educational process.
Autors like Bonamino (2002), Pequeno e Coelho (2003), Lucena (1992), Souza
& Lima(s/d), Rabaglio (2010), Perrenoud (2002), Conde (2011) and others,
helped understanding the course and the design of the process. The theorical
referencial based in the work of these autors contributed to the formulation of a
new teachers’ performance evaluation, which was proposed in the last chapter
of this plan of action.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1563 |
| Date | 25 July 2012 |
| Creators | Rezende, Ana Geovanda Mourão |
| Contributors | Ferreira, Clécio da Silva, Melo, Manuel Palácios da Cunha e |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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