<p>Examensarbetet behandlar föräldrarnas dilemma vid eventuell läxhjälp i matematik.</p><p>Syftet är att undersöka problematiken kring etniska minoritetselevers läxhjälp då</p><p>föräldrarna räknar på ett annorlunda sätt än barnen lär sig i skolan. Samtidigt vill jag</p><p>också jämföra etniska minoritetsföräldrars sätt att räkna med hur etniska</p><p>majoritetsföräldrar löser matematiska problem. Undersökningen grundades på</p><p>frågeställningarna som behandlar elevers, föräldrars och lärares tankar om läxhjälp</p><p>beroende på om föräldrarna räknar på samma sätt som sina barn eller om de räknar</p><p>annorlunda. För att kunna belysa problematiken använde jag mig av litteratur som</p><p>behandlar de olika räknesätt som finns världen över och i Sverige samt Läroplanens</p><p>kriterier om samarbete och trygghet. Metoden jag har använt mig av var en kvalitativ</p><p>undersökningsmetod som byggdes på tre olika moment, uppgifter (test), enkät med</p><p>öppna frågor samt semistrukturerade intervjuer. Genom dessa metoder har jag fått fram</p><p>material för att senare i resultatdelen få en tydlig bild på skillnader mellan de olika</p><p>grupperna. Elevernas inställning till läxhjälp visar sig vara väldigt positiv eftersom de</p><p>tycker att det är bra att få se andra räknemetoder än den läraren lär ut. Slutsatsen är att</p><p>föräldrarnas och lärarnas sätt att räkna skiljer sig eftersom föräldrarna använder</p><p>mestadels algoritmräkning medan lärarna använder sig av skriftlig huvudräkning.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:vxu-665 |
| Date | January 2006 |
| Creators | Dani, Timea |
| Publisher | Växjö University, School of Mathematics and Systems Engineering |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, ; |
Page generated in 0.0026 seconds